張寶霞
粉筆畫既可以像油畫那樣表現物象的細膩質感,也可以像水彩畫一樣展現色彩的靈動、朦朧之美,甚至可以體現中國畫的意境之美。因此,在美術教學中,我不斷探索粉筆畫的表現方法,將粉筆畫介紹給學生,讓學生嘗試進行粉筆畫創作,從而體驗粉筆畫的藝術魅力。
利用范畫使學生感知粉筆畫的魅力,激發學生興趣。例如,在二年級《小花貓在睡覺》的作業展示環節,我用粉筆營造作業展示的背景——畫出路燈下夜晚寒冷的街道以及溫馨的室內環境,看到粉筆畫呈現的背景后,學生的情感一下子得到了升華。又如,在《向日葵》一課中,為了更好地向學生展示向日葵,我用粉筆畫《花海》為背景,在黑卡紙上營造綿延花海的效果。學生看到后,對這種畫法產生了極大興趣,紛紛要求嘗試進行粉筆畫創作。
將粉筆畫與美術課堂教學相結合。六年級的《色彩的純度練習》這一課的教學目標是:學習色彩的純度及色彩的三要素知識;能利用純度高的色彩設計手提袋的圖案;培養學生對色彩學習的興趣。粉筆畫的顏色特點正是純度高,可以充分發揮材質的特點,同時也可以非常好地調出純度低的色彩,由于沒有水分的影響,色彩均勻一致。于是,在這一課中我讓學生用粉筆畫來完成作業,最終呈現的效果非常好,既讓學生掌握了色彩的知識,又很好地體現了學生的構思。而在五年級《動態之美》一課中,我用剪影的方式變現人物動態,用粉筆畫表現背景。學生積極性很高,馬上開始動手創作,利用粉筆畫獨有的藝術特點,呈現出了一幅幅充滿意境和氛圍的畫面背景,對動態的人物起到了很好的烘托作用。這樣,在課堂上,學生通過親手創作粉筆畫,逐漸體驗到了粉筆畫的藝術美。
組建粉筆畫社團,除了在課堂上進行粉筆畫教學外,我還組建了粉筆畫社團,培養對粉筆畫有濃厚興趣的學生。針對低年級學生,嘗試裝飾風格的表現,強調色彩的和諧統一。如靜物畫訓練學生對色彩的感受、光與影的表現方法。針對高年級學生,在作品中嘗試表現羽毛、瓷器等不同的質感,突出體現粉筆畫獨特的藝術表現力。在社團學習中,學生接受更加系統的表現技法的學習,藝術素養得到很大提升。同時,結合美術學科實踐,組織安排了國家動物博物館、世界公園、民族園寫生活動。活動中,學生了解了相關的動物分類知識、動物與人和社會的關系,同時,精美的標本激發了學生的創作欲望。師生與教育學院粉畫項目指導教師共同用粉畫進行創作,展現了粉畫的藝術魅力。此外,我們還組織了師生粉筆畫作品展,打造校園涂鴉墻,給學生搭建展示的平臺,將粉筆畫推廣到校園的每個角落。
編輯 _ 汪倩