粉筆畫讓美術教學綻放靈動之美

張寶霞

粉筆畫既可以像油畫那樣表現物象的細膩質感，也可以像水彩畫一樣展現色彩的靈動、朦朧之美，甚至可以體現中國畫的意境之美。因此，在美術教學中，我不斷探索粉筆畫的表現方法，將粉筆畫介紹給學生，讓學生嘗試進行粉筆畫創作，從而體驗粉筆畫的藝術魅力。

利用范畫使學生感知粉筆畫的魅力，激發學生興趣。例如，在二年級《小花貓在睡覺》的作業展示環節，我用粉筆營造作業展示的背景——畫出路燈下夜晚寒冷的街道以及溫馨的室內環境，看到粉筆畫呈現的背景后，學生的情感一下子得到了升華。又如，在《向日葵》一課中，為了更好地向學生展示向日葵，我用粉筆畫《花海》為背景，在黑卡紙上營造綿延花海的效果。學生看到后，對這種畫法產生了極大興趣，紛紛要求嘗試進行粉筆畫創作。

將粉筆畫與美術課堂教學相結合。六年級的《色彩的純度練習》這一課的教學目標是：學習色彩的純度及色彩的三要素知識；能利用純度高的色彩設計手提袋的圖案；培養學生對色彩學習的興趣。粉筆畫的顏色特點正是純度高，可以充分發揮材質的特點，同時也可以非常好地調出純度低的色彩，由于沒有水分的影響，色彩均勻一致。于是，在這一課中我讓學生用粉筆畫來完成作業，最終呈現的效果非常好，既讓學生掌握了色彩的知識，又很好地體現了學生的構思。而在五年級《動態之美》一課中，我用剪影的方式變現人物動態，用粉筆畫表現背景。學生積極性很高，馬上開始動手創作，利用粉筆畫獨有的藝術特點，呈現出了一幅幅充滿意境和氛圍的畫面背景，對動態的人物起到了很好的烘托作用。這樣，在課堂上，學生通過親手創作粉筆畫，逐漸體驗到了粉筆畫的藝術美。

組建粉筆畫社團，除了在課堂上進行粉筆畫教學外，我還組建了粉筆畫社團，培養對粉筆畫有濃厚興趣的學生。針對低年級學生，嘗試裝飾風格的表現，強調色彩的和諧統一。如靜物畫訓練學生對色彩的感受、光與影的表現方法。針對高年級學生，在作品中嘗試表現羽毛、瓷器等不同的質感，突出體現粉筆畫獨特的藝術表現力。在社團學習中，學生接受更加系統的表現技法的學習，藝術素養得到很大提升。同時，結合美術學科實踐，組織安排了國家動物博物館、世界公園、民族園寫生活動。活動中，學生了解了相關的動物分類知識、動物與人和社會的關系，同時，精美的標本激發了學生的創作欲望。師生與教育學院粉畫項目指導教師共同用粉畫進行創作，展現了粉畫的藝術魅力。此外，我們還組織了師生粉筆畫作品展，打造校園涂鴉墻，給學生搭建展示的平臺，將粉筆畫推廣到校園的每個角落。

編輯 _ 汪倩