大學體育選項課實施效果的影響因素

李華棟

摘 要：隨著社會對于人才的要求不斷提升，在我國的許多高校都開設了體育選項課，而且深受廣大學生的喜愛。雖然由于各個地區(qū)經濟發(fā)展狀況的不同，體育選項課的形式以及教學條件存在差異，但是都有力的激發(fā)了學生對于體育學習的興趣。因此，為了使大學體育選項課能夠發(fā)揮其效果，進而培養(yǎng)學生的綜合能力，就要對體育選項課的實施效果的影響因素進行分析，使得教學的效果更加突出。

關鍵詞：大學；體育選項課；實施效果

隨著新課改的不斷推行，大學的體育選項課已經在全國如火如荼的進行推廣實施，而且也已經被大多數的大學生接受。大學體育選項課的設置可以為學生提供更好的課程選擇機會，在內容和形式上更加的靈活，在期末測評時更加的合理和科學，同時還可以增加學生對于體育學習的興趣，以此為學生的身體素質奠定良好的基礎。

1 體育選項課與傳統(tǒng)的體育課之間的區(qū)別及優(yōu)勢

1.1 傳統(tǒng)的體育課的弊端

眾所周知，傳統(tǒng)的大學體育教學過于看重教師在教學過程中的地位，而將學生視為受教育的對象，教師一味的以灌輸的方式讓學生學習，這在一定程度上嚴重的忽視了學生學習的主動性，也很難使學生保持對于學習的熱情和興趣，同時還降低了學生學習的效果。再加上教師采用“一桿子”的教學模式，即對于所有的學生都采用同樣的教學形式和方法，完全忽略了學生的個性發(fā)展需求。

1.2 體育選項課的優(yōu)勢

在大學的體育課的設置上采用選項課的形式，可以充分的考慮到學生的學習基礎、個性追求、學習方法的差異化，教師對學生進行因材施教，并不斷地鼓勵和引導學生，從而達到理想的教學效果，還能夠增加教師與學生之間的互動，從而建立良好的師生關系。

1.培養(yǎng)學生興趣，促進全面發(fā)展

大學的體育選項課以國家教委統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱為基礎，并充分的考慮到學生的個性化發(fā)展，根據各個地區(qū)的特色、學生的興趣愛好、學生的各個學習階段等設置多樣的教學內容和形式。如根據男生和女生的生理結構特點將課程進行設置，男生的有跆拳道、越野跑、街舞、散打等，女生的體育課程為游泳、瑜伽、形體芭蕾、滑冰等。

2.轉變思想觀念，提高教學效果

開展體育選項課，可以打破傳統(tǒng)的體育教學模式給學生帶來的束縛，使得學生能夠在體育鍛煉時不僅對于體育的基本理論知識和技能技巧進行了系統(tǒng)的掌握，更重要的是培養(yǎng)了學生鍛煉的積極性和主動性，并樹立了良好的體育鍛煉的態(tài)度和體育學習的自信心，使得學生能夠以飽滿的熱情投入到體育鍛煉當中，從而有效的提高教學的質量。

3.增強學生的自主學習能力

將被動的接受知識轉為主動學習的形式是開展體育選項課的最終目的，將學生的天性真正的解放出來，從而養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣。同時也要求教師能夠根據學生的特點制定不同的體育教學計劃，促使學生進行自我的監(jiān)督和評價，從而不斷的提升自我鍛煉的自律性和自主性。

2 影響大學體育選項課實施效果的因素分析

2.1 影響大學體育選項課實施效果的教師因素探究

大學里的體育教師對于教學有著主導作用，是對教學效果產生的主要責任者，而且對于學生也有著引導與指導的作用，因此大學的教師要具備職業(yè)道德、專業(yè)水平、政治思想等方面的綜合素質，也就是說除了教學能力之外，還應具備一定的“軟實力”。因為體育教師的語言、動作等都會成為學生模仿的對象。對于大學生來說，體育選項課是培養(yǎng)自身良好的身體素質和思想道德的關鍵時期，因此作為大學的體育教師應該抓住這一特點，在完成教學計劃和內容的同時，不斷地促進學生的全面發(fā)展。同時在現在的大學里面的師資結構也存在著一些問題，如學歷、年齡、職稱等的差異性，有些年齡稍大的教師會憑著多年的教學經驗而長時間的采用他們一貫的傳統(tǒng)教學的模式和方法進行教學，與現在社會的主流教學模式，即采用現代化的手段進行教學的方式相違背，從而使得教學的效果大大地降低，同時也不利于學生的學習。

2.2 影響大學體育選項課實施效果的學生因素探究

學生作為學習的主體，主要體現在對于體育課的自主選擇性、創(chuàng)造性和能動性上，而大學的體育選項課就符合這些特點，它能夠充分的調動學生學習的積極性和主動性，但是學生在進行學習的過程中卻存在一定的片面性、盲目性和跟風性。同時體育選項課還會受到學生身體素質的差異性上，對于體育選項課的認知程度上等學生因素的影響。在傳統(tǒng)教育模式下，學生往往只是被動接受知識，而在新時期大學開展體育選項課的背景下，要求學生學習的主動性更強，而教師只是起到引導作用，同時對于身體素質的要求比較高，致使有些身體條件較差的學生漸漸的對于體育學習產生抵觸情緒甚至厭學的情況發(fā)生。

2.3 影響大學體育選項課實施效果的其他因素的探究

1、影響大學體育選項課實施效果的客觀因素

大學體育教學的設施和環(huán)境會對教學的效果產生一定的影響，它是體育教學開展的必要載體，也是實現教學效果的前期準備條件。在有些大學因為某個體育項目選報的學生過多，而教學使用的器材的數量卻十分的有限，導致部分學生不得不放棄喜歡的項目而學習其他的體育項目。

2、影響大學體育選項課實施效果的評價因素

教學效果的評價的特點是形成性、診斷性、終結性，它是建立在對于教學情況的真實判斷的基礎上形成的。就目前的大學體育選項課而言帶有濃厚的主觀性和盲目性，進而失去了教學評價對于教學目的所達到的效果的衡量標準的準確性。因此大學的體育選項課的教學評價應該注意對于教學采用多元化和具體化的評價，同時注重學生個體間的差異性，綜合使用定量和定性的教學評價手段。

3 結束語

在大學的體育教學中進行體育選項課的設置，不僅順應了社會發(fā)展對于人才的需求特征，還使得學生在進行體育鍛煉的同時，促進了自身良好的道德品質的形成，同時還提升了體育教學的效果，更重要的是促進了學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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