象似性理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

遵義醫(yī)學(xué)院

【摘要】象似性理論是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要理論，指語(yǔ)言符號(hào)與其指示的概念實(shí)體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。語(yǔ)法教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一，而運(yùn)用象似性理論揭示語(yǔ)法規(guī)則背后的認(rèn)知機(jī)制，可以取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】象似性 大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

【Abstract】Iconicity is an important theory of cognitive linguistics，which indicates the relationship between the linguistic symbol and the conceptual entity it refers. Grammar teaching is one of the difficulties of college English teaching，and better teaching results can be achieved by applying the iconicity theory to reveal the cognitive mechanism of related grammar rules.

【Key words】iconicity； college English grammar teaching

一、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)中學(xué)階段系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)以后，很多教師認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而非語(yǔ)法條目的“形式主義”學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)課堂模式使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，但他們的口語(yǔ)對(duì)話基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤層出不窮，寫(xiě)作訓(xùn)練里的錯(cuò)誤也比比皆是，歸根結(jié)底還是語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，因此大學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)尤為必要。

二、象似性理論概述

象似性理論是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)重要的理論之一，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)堅(jiān)持體驗(yàn)哲學(xué)觀，以身體經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，以概念結(jié)構(gòu)和意義研究為中心，探求語(yǔ)言結(jié)構(gòu)背后的認(rèn)知方式。“象似性”這一概念最初由皮爾斯于19世紀(jì)末首次提出，而Householder（1946）指出，據(jù)調(diào)查，真正完全任意的英語(yǔ)詞匯只有9%，表明語(yǔ)言中的象似性是多于任意性的。

國(guó)內(nèi)學(xué)者沈家煊（1993）在句法象似性一文中，總結(jié)出象似性的三條重要原則：距離象似性，順序象似性，數(shù)量象似性。王寅（1998）又補(bǔ)充了標(biāo)記象似性。限于篇幅，本文將會(huì)選取距離象似性、順序象似性、標(biāo)記象似性作為理論依據(jù)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法中的部分難點(diǎn)進(jìn)行解釋。

三、象似性理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)