基于元認知策略的高中英語聽力教學探討

馮新節

陜西咸陽實驗中學

【摘要】元認知策略是學習策略的一種，是學生的自我調控和自我意識，是評價、監控和計劃，是適用于學習中各種學習任務的一種策略，使學生在學習過程中采取的各種措施。學生一旦擁有了良好的元認知意識，再根據學習任務把學習過程進行自主安排，有選擇性的選擇學習策略，并在學習中根據策略進行及時的修正調整。本文分析了目前英語聽力教學現狀，并重點分析了元認知在英語聽力教學中的應用。

【關鍵詞】元認知 高中教學 英語聽力教學

聽說讀寫是英語學習的重要技能，其中的聽力教學在外語學習中占據了十分重要的作用，在英語學習中，大部分的實踐都是在聽，剩下的時間才是說、讀和寫，由此可見外語學習中的學生的聽力理解能力非常重要。目前我國的聽力教學在英語表達能力、英語聽力等能力比較欠缺，沒有形成系統的學習策略和學習計劃，元認知策略能夠幫助學生建立起良好的學習習慣，在高中英語聽力教學中應用元認知策略，能夠通過具體操作和理論分析為學生提供更多可操控的聽力自主學習方法。

一、高中英語聽力教學現狀

對于英語學生來說，聽力屬于非常重要的學習能力，只有聽懂了英語，才能夠正確的表達，因此聽的能力是英語學習的重要基礎前提。但是目前我國的英語教學課堂中，聽力的技能培養反而被語言教學忽視了，目前我國的高中英語聽力教學中，存在教學觀念落后的問題，教師收到了傳統教學觀念的影響，過于重視理論知識的教學，教師在課堂中過多的強調了語法教學和詞匯教學，教材中如果出現了聽力練習，教師都會采用聽力播放形式，學生們做題，然后教師來核對聽力答案，在教學中教師缺乏教學熱情，因此學生們的聽力技能無法提升。受到傳統教學模式中師生關系的影響，教師主要在課堂上講，學生在講臺下被動的聽，學生對于教師只有畏懼和敬畏，因此跟教師缺乏溝通，教師教授什么，學生們就學習什么，教師在課堂中忽視了聽力教學，學生自然也就無法表達出自身的聽力技能缺陷，不能夠有效的提高自身的聽力技能。目前高中課堂學習班級中都有50-60人左右，在這樣一個大集體中，教師如果想和每一個學生產生互動是很困難的，因此不能夠針對每一個學生進行針對性聽力訓練，導致了高中聽力教學課堂的效率低下。

二、元認知策略在高中英語聽力教學中的應用

1.聽力教學前應用策略。聽力之前的教學指導是聽力技能培養的第一步，在這一階段教師需要引導學生了解聽力材料的背景和主題，然后再由教師給出特定的學習任務，讓學生能夠明確自己的訓練目標。由于高中生自身學習水平和學習習慣的問題，很多學生可能還不能夠根據自身的需求來制定學習目標，需要教師幫助來制定積極的。現實的聽力目標。這一幕可以設置為短期目標也可以設置為長期目標。例如，長期的目標就是在一定的時間內讓自己的聽力水平到達什么樣的階段和標準。短期目標就是每周或者是每天堅持聽多少的英文新聞內容或者是聽力材料。通過這樣建立長期和短期的目標能夠幫助學生檢查自身的聽力能力是否有所提升。學生建立起學習目標之后，教師也要發揮出一定的積極促進作用，幫助學生根據他們自身的目標來判斷如何找對學習方法來達成學習目標。

2.聽力教學中的應用策略。在聽力教學過程中，教師要引導學生學會使用元認知策略來進行學習計劃、監控和評估。例如說教師在播放聽力材料時，要讓學生學會如何持續檢測自身的聽力活動。教師也要引導學生在不同的聽力情況下選擇適當的學習策略。學生在聽英語過程中，并不是非要聽清楚每一個單詞和句子，重點是要根據詞語組合來理解聽力的中心思想和關鍵信息，因此學生在遇到不熟悉的單詞和句子的時候，教師要教導學生，不必糾結于陌生的單詞，遇到不懂的單詞不要氣餒以至于漏聽后面的信息，需要堅持聽完整個文章再進行全文理解。例如，聽力的材料屬于記敘文，則學生的注意力應該放在故事的對話發生時間和地點上，不必逐字逐句的進行分析。在練習聽力過程中，學生的注意力容易轉移到其他的事務上，例如，在練習聽力上，教師需要引導學生進行自我監控。如果聽力材料出現了陌生詞匯，學生的注意力就可能會停留在這個詞匯上，教師要教導學生自我監控是否注意力放錯了地方，然后針對性把注意力進行自我調整。

3.聽力教學后的應用策略。在聽力訓練完成之后，學生要進行經驗的反饋和總結，教師要在這段時間指導學生使用元認知進行自我檢查和自我檢測。在教學中加強自我評估教育能夠幫助學生科學合理的評估自身的學習活動，讓學生們根據自身的學習情況來進行學習注意力的調整，從而達到監管自身聽力能力掌握的目標。通過自我評價，學生能夠檢查自己的長期或者是短期目標是否達成。自我檢測指的是樹立起自我監控的意識，同時對于學生自身的學習成效進行有效的管理和總結，并隨時根據檢測結果來調整學習計劃。

三、結語

綜上所述，元認知策略能夠幫助提升高中學生的聽力理解能力，教師在聽力教學開展中要指導學生合理運用元認知策略，提升高中生的聽力技巧，糾正不正確的聽力學習方法，更加有效地根據自身需求開展聽力訓練，最終達到提升聽力學習成績的目標。

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