情感教育在初中英語教學中的運用

李玉卿

石家莊市正定縣第八中學

【摘要】伴隨著國家提出新課改的不斷深入，初中傳統(tǒng)教育方式下的英語教學已經(jīng)逐漸彰顯出了很多弊端。然而初中英語教學作為語言與情感交融最緊密的一門學科，我們必須一改傳統(tǒng)的教學授課模式，將情感教育注入到初中英語教學過程中。另一方面由于初中生正處于人生成長的轉折階段，這種情況下注入情感教育教學將會起到十分明顯的作用。下面我們就來結合實際教學經(jīng)驗，來對情感教學在初中英語教學中的應用進行探索，希望能夠為廣大的同行業(yè)從業(yè)教師提供一定的參考幫助和理論依據(jù)。

【關鍵詞】情感教育 初中英語教學 運用

隨著我國教育體制的革新與深化，情感教育作為一種常見的教學手段已經(jīng)在實踐教學中發(fā)揮著不可小窺的地位，特別是初中英語教學下的情感教育更是為提升整體教學目標的實現(xiàn)奠定了夯實基礎。初中英語不同于小學英語，它已經(jīng)不再是單純的一門語言教學，更多情況下是一種師生進行有效情感溝通的橋梁。所以我們在開展初中英語教學的過程中，必須充分利用情感教育的優(yōu)勢、提升情感教育在英語教學中的有利作用。

一、情感教育與初中英語教學的關系

通過實際教學經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，學生對于某一學科的喜厭程度直接會關系到該門課程的成績，這種情況下情感教育的引入會對提升學生的英語成績，而另一方面教師的態(tài)度也會直接影響著學生的自信心成長，所以說我們在開展初中英語教學的時候，必須要帶給學生們一個正面的態(tài)度，通過導入適當?shù)那楦薪逃齺硖嵘龑W生的積極性，最終實現(xiàn)新課改下的教育改革。

初中階段的孩子們正處于兒童期與青春期的過渡階段，這也是一個人成長中的一個重要時期。這個時期的學生非常容易產(chǎn)生較大的心理波動和情緒波動，而這種波動往往都會通過學習與生活進行折射。所以我們英語教師必須要抓住學生的這一個特點，在提供學生一個輕松愉悅的學習環(huán)境的同時，培養(yǎng)孩子們積極、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度以及英語學習的熱情。相反，如果我們的學生時常處于一種消極的狀態(tài)下，對于英語存在著較強的厭倦情緒、不滿情緒以及抗拒情緒，那么想要提升學生的英語成績將會是海市蜃樓。

二、情感教育在初中英語教學中的應用

1.通過精心設計的教學手段來提高學生對于英語的學習興趣。初中英語教師想要得到理想的教學效果，就要通過調動學生的興趣與情感需求來入手。特別是在英語實踐課堂上，教師必須摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學與一言堂式教學方式，讓學生成為英語課堂上的真正主角，通過他們能夠接受的手段來激發(fā)學生學習潛力。另一方面，初中英語教師需要在進行課堂活動的時候，要盡量將教學內容更加貼近生活實際，鼓勵學生與教師開展互動。同時教師還應當利用學生喜聞樂見的一些事件，涉及對應的場景來提升課堂的趣味性，還要讓學生能夠參與到課堂的互動中，在培養(yǎng)他們團隊合作精神的同時提升個人綜合能力。

2.通過對教學內容的整合來開發(fā)學生的情感資源。初中英語教學必須通過融入情感教育入手，以此來進行處理、加工與升華，在這個期間內對學生開展情感教育方面的引導作用。

第一，在進行情感教育導入的時候，教師必須放下高高在上的架子，通過站在學生需求的角度來展開切入，爭取在短時間內得到學生的共鳴與興趣提升。

第二，教師在對課外輔助參考資料的選擇上必須做到貼近生活，例如在講到“Ill help to clean the city parks”這節(jié)課的時候，就可以以詢問學生走過哪些城市、出生在哪個城市、在這些城市中都見識到了怎樣的風土人情為起點，來暢所預言。相信通過這個章節(jié)的學習，學生在提升英語表達能力的同時，還會在情感教育的引導下樹立自身的城市主人思想。

第三，充分發(fā)揮多媒體教學輔助應用，以此來激發(fā)學生的學習興趣。在新課改下的初中英語課堂中，教師在導入情感教育的同時還不要忘記對多媒體教具的應用，這種輔助教育手段在幫助教師節(jié)省課堂時間的同時，還能夠收獲到傳統(tǒng)教學中無法達到的教學效果。例如，在講到“Could you please...”這個例句的時候，教師便可以通過初中生喜歡的火影忍者等動漫形象，來進行媒體播放。比如六道鳴人身處一個臟亂的房間里，六道鳴人的家人出場要求他對這個雜亂的臥室進行整理，教師在提供出這些背景后，讓學生展開聯(lián)想進行相應的英語對話。

第四，通過積極的評價來激發(fā)學生對于英語學習的情感。通過上述這些情感教育方式的導入，教師還應當在英語授課結束后對學生進行正面、客觀而又充滿鼓勵的評價，這不僅會提升學生對于英語學習的興趣與信心，同時也會對提高英語成績起著至關重要的作用。由于英語課程作為一門外語，學生們很容易由于信心不足而喪失對這門課程的學習，而教師肯定的評價，會最大程度上消除孩子們的恐懼與緊張感，從而增加學習的主動性。

三、結論

綜上所述，初中的英語教學不僅是一門認知學科，同時也是教師與初中生能夠進行有效情感溝通的一門實用學科。身為初中英語教師他的任務不僅僅是要傳道授業(yè)解惑，還需要幫助學生樹立健全的人格與情感，只有這樣才能夠最大程度上對學生學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，以靈活多樣的授課氣氛來提升初中英語的整體教學質量。

參考文獻：

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