創新創業工作室對大學生關鍵能力的培養研究

白娟利

摘 要：當今社會呈現出多元化和多樣化，各行各業對人才的渴求越來越強烈，具備扎實的專業知識和較強的創新能力的應用型人才資源是極其匱乏的。關鍵能力是大學生由校園進入職場的必備能力，為了滿足社會的需求，對大學生的關鍵能力的培養成為了當務之急。建立創業工作室對大學生的關鍵能力的培養具有重要的意義，應為提升大學生實踐能力、創新能力創造了有利的條件。具體闡述了創新創業工作室對大學生關鍵能力培養的意義。

關鍵詞：創業工作室；大學生；關鍵能力；專業技能

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.08.055

大學創辦創業工作室為大學生提供了一展身手的機會，有助于大學生將已掌握的專業知識與具體實踐相結合，幫助學生掌握一定的社會技能，樹立正確的民主價值觀，培養大學生的管理才能，從而提升他們的關鍵能力。

1 創新工作室的教育理論和發展模式

為了更好地提升學生的關鍵能力，很多高等院校都創辦了創業工作室，讓大學生在真正走入社會、進入職場前，掌握一定的職場素養和職場能力，讓他們能更快、更好地適應職場生活，實現校園與職場的完美結合。

1.1 教育理論

培養學生的創業理念，盡力完善他們的創新創業的基礎知識。在這個工作室中，所有的成員都是新手，任何人都不存在原始積累，讓每一個學生從思想上認識到“創新創業”是一門必須掌握的課程和必備的專業技能。此外，院校應結合自身的實際情況，開設創業培養課程，引起師生的重視，將其作為學生的必修課，讓學生充分了解創業工作室的功能和作用，認識其與關鍵能力的直接關系，并在具體實踐中得以提升關鍵能力。

1.2 發展模式

創業工作室的開辦必須配備有較強的創新能力的教師，且要求教師有高度的責任心。這兩項基本的素質是一個合格的創業工作室的教師所必備的。教師在授課過程中，自然而然地將創新理念與創業能力有機融合，并滲透到每一堂課中。為了保證教師的創新意識不被磨滅和創新思想不斷推陳出新，院校還應該建立健全一套相關的考核方案，對教師進行定期的培訓和考核。創新不能閉門造車，應該充分地與外界進行有效交流，引進外界的新思維、新技術，或聘請水平更高的教師來授課，激活學生的思維。需要注意的是，教師隊伍應該層次多樣，過于單一的教師隊伍是不可取的。教師開設的課程要與創辦的工作室緊密結合，便于學生學以致用，爭取做到“在學中做，在做中學”，關鍵能力得到有效提升。

1.3 支持團隊發展

經過一段時間的實踐和學習，對于經過學生創業團隊成熟思考后創辦的創業組織或創業機構，創業工作室應該給予支持和肯定，并為他們提供必要的指導和幫助，通過各方的協調和銜接，讓他們能夠開展更多的活動。在創業工作室的幫助下，創業團隊積極做好各種準備工作，包括項目引薦和財務指導等，不斷完善自己的機構，吸引有技術的人才共同發展。隨著工作室的不斷壯大，還可以建立與其他企業的合作模式，將校內的實踐活動應用到更真實的背景下，大大提高其實踐效果。

2 創業工作室的創新

2.1 制訂方案

創業工作室要想真正實現，需要制訂一套可行性方案，這套方案的制訂必須符合學生的學習心理，方案中所涉及的內容，除了必備的關鍵能力這一核心目標外，還要將其與創業工作室課程的目標有機結合、緊密聯系。為了避免學生出現畏難心理，半途而廢，教師應與學生進行有效交流，幫助他們渡過難關，最終促進創業工作室的發展。

2.2 轉變教育理念

創業工作室要徹底突破傳統的“教師中心論”“教材中心論”“課堂中心論”的桎梏，將學生的創新能力的培養放在第一位，讓學生也能認識到創新創業不是鬧著玩的，而是一門必須要掌握的課程，是人生存在于世的必備技能。

2.3 創新教學模式

傳統的知識教學多是在遵循一定的教學模式，即先認識原則或規律，再學習其方法和模式，最后找出相應的策略。而創新工作室的課程則是要以一種全新的方式來實現，在較適合學生的相互理解與溝通互動中開展，教師是創新創業中的指導者。

2.4 變革教學分組

創新工作室的建立不以傳統的分班分組的方式進行，而是由有創新能力和創新意識的個人和創新團隊共同參與組成，學生與學生之間保持自己的獨立和個性差異，在一個群體活動中充分發揮自己的主體作用和互助功能。

2.5 制度保障

在創業工作室的發展過程中，還應該制訂相關的制度來確保它的順利運行。從一個項目的引進到對項目的評估，以及項目的實施和項目最終的驗收階段，都要嚴格按照規章制度進行規范化的管理。為了支持學生的創業活動，院校應該設置專項資金投入，提升學校師生的積極性。

3 結束語

創業工作室對于培養學生的創新能力和實踐能力無疑是一項具有劃時代意義的新舉措。它將學生的學習與實踐相結合，貫穿于學生學業的始終，真正實現了學以致用，讓全體師生的創新、創業的熱情高漲，能有效提升學生的關鍵能力，為其后期進入職場做好充分準備。從現階段來看，這種教育的改革實踐還未發展成熟，并未在各大院校有效推廣應用。只有在實踐過程中完善創業工作室的建立，這種人才培養方式才會有廣闊的前景，從而為緩解當前嚴峻的就業形勢作出巨大的貢獻。

參考文獻

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〔編輯：張思楠〕