淺析錯誤分析理論對中學生英語教學的啟示

黃志華

廣東順德德勝學校

【摘要】錯誤分析理論從學生外語學習過程中所犯錯誤出發，通過對錯誤成因與類型的分析來評估學生外語學習的實際情況與不足，并針對性地彌補學生不足之處，制定適合學生學習的教學方案，對中學英語教學有較高指導意義。本文筆者闡述了錯誤分析理論概念，分析了當前中學英語教學中常見的錯誤類型，并結合實際得出了錯誤分析理論對中學英語教學的啟示。

【關鍵詞】錯誤分析理論 中學英語

犯錯誤是學生學習過程中不可避免的情況，唯有通過不斷地犯錯誤，學生才能準確認知正確，才能一步一步加深知識印象，深化理解，并使其在實際情況中靈活運用。錯誤分析理論是近幾年外語教學這通過不斷的實踐以及先前的對比分析理論進一步發展而來的新的教學理論，其揭示了學生在外語學習過程中的普遍存在的一些與錯誤相關的教學規律，進而針對性地研究錯誤的成因，對外語教學起到一定的指導意義。

一、錯誤分析理論含義

在傳統的外語教學中普遍認為語言學習的錯誤是由于其母語語法、語音、語義與二語存在差異而導致的，然而通過長期的教學實踐發現，針對母語與二語之間差異的外語教學教學效率低下，學生犯錯誤的幾率并沒有有效減少。于是，不少教育家轉換思維，尋求學生在學習過程中犯錯誤的普遍規律，對語言學習錯誤進行針對性的分析，進而發現，基于母語與二語差異而引起的錯誤在全部語言學習過程中的犯錯誤比例僅占1/4，而3/4的錯誤則是由于學生在語言學習過程中形成的發展性錯誤。……