自主學習在小學英語課堂教學中的簡單運用

劉玉水

山東濰坊市育才學校

自主學習是指一種積極、主動的學習方式，是學生能夠能動地獲取知識的一條有效途徑。自主學習是終身學習的必然要求，是一種必須培養、鍛煉和提高的能力。自主學習的主體是學生。《國家英語課程標準》在“教學中應注意的問題”部分明確要求：“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……”小學英語課堂應當體現自主學習的原則和精神。那么，自主學習在小學英語課堂教學中如何運用呢？

一、預習討論

預習是鍛煉和提高自學能力、顯示學生主體意識的十分有效的方式，討論則會加強學生對主體學習的認同。預習討論使學生真切地感到是自己在學，老師的教是為了自己的學。

[案例1]

教學內容：Its very long .（《新標準英語》一年級起始第六冊Module 2）

授課教師開場白如下：Do you know what about London？ Can you find the point words？ 接著讓學生自己看書，找出關鍵詞、生詞和短語，如：wide ， long ， River Thames ， tall ， old ， Big Ben ， high ， new ， London Eye ， big ， round 等，然后互相交流、討論自己的收獲，并在交流、討論中形成共識：The River Thames is wide and long . The Big Ben is tall and old . The London Eye is new ， big ， high and round.教師再總結一下主要任務就基本解決了。

案例分析：這個過程主要是學生自主探索和學習的一個過程。在這個過程中，教學任務主要由學生自主完成，教師只起點睛的作用。如果這一步不這樣處理，而是由教師直接指出生詞和重點、難點，那么學生只有被動接受的份，其主動學習會大打折扣，教學顯得生硬，效果也不會太好。

二、單詞、短語造句