淺談提高小學(xué)生英語語言能力以及交流能力策略

吳小紅

泉州市惠群小學(xué)

【摘要】《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力以及交流與合作的能力。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力，最終讓學(xué)生學(xué)會用英語， 即“學(xué)中用， 用中學(xué)”。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)把著眼點放在培養(yǎng)和提高學(xué)生語言綜合運用能力方面，使學(xué)生能學(xué)以致用。本文主要闡述了從利用直觀教具、恰當(dāng)運用游戲、創(chuàng)設(shè)交際情境、課外發(fā)散延伸四個方面提高學(xué)生英語綜合運用能力的策略。

【關(guān)鍵詞】利用直觀教具 恰當(dāng)運用游戲 創(chuàng)設(shè)交際情境 課外發(fā)散延伸

一、利用直觀教具，培養(yǎng)直觀思維，發(fā)展語言能力

根據(jù)心理學(xué)家研究：眼睛是在獲取知識過程中，比耳朵等其他感官有更特別的貢獻，有最簡單的圖片（包括單詞圖片），剪貼畫，實物投影，電腦課，簡筆畫等直觀教具。我的板書設(shè)計往往都是簡簡單單的幾筆畫，卻在剎那間就能準(zhǔn)確表現(xiàn)一件事物，一個行動，一個情景和一個情節(jié)。這樣學(xué)生看到人和物，根據(jù)聯(lián)想，進行描述，既可以使課堂氣氛活躍，又可以初步利用英語進行思維，表達思想，發(fā)展了語言能力！

例如在新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊M4U1《Do you want some rice？……