淺談聯想記憶法在小學英語高年段教學中的運用

王璐

南京外國語學校仙林分校

【摘要】小學階段學生經過低中年段的系統英語學習后，希望能在英語學習上有進一步提升，對詞匯的積累和運用，英語文章的理解記憶都提出了新的要求。基于此，本文旨在小學英語教學中針對小學生的心理特征，對單詞、課文記憶方面聯想記憶法所起的作用進行著重的淺談和分析，同時制定一些有效地學習策略。

【關鍵詞】小學英語教學 聯想記憶法 長時記憶

聯想記憶法旨在引導學生在自身已習得的知識架構中，尋找與新知識之間的關聯性，將本來看似并無關聯的單詞、語句進行串聯，通過類似聯想、跨學科聯想等方式幫助小學生更加生動、形象地對新知進行記憶，使瞬時、短時記憶能夠升華為長時記憶，有利于學生更加牢固地掌握知識。

一、聯想記憶法有助于長時記憶的形成

教育心理學研究表明：根據保持時間的長短可以把記憶分為瞬時、短時和長時記憶。瞬時記憶就是在感知事物后極短時間內的記憶；短時記憶就是在較短時間內的記憶；長時記憶則是在較長時間內的記憶。

長時記憶是一個組織、建構的過程。長時記憶依賴于以前獲得的知識，在識記時把當前識記的材料和過去的知識聯系得越多，則以后回憶起來就越容易。

聯想記憶法指的是利用事物之間的共同點通過聯想的方法進行記憶。聯想是由當前思考的事物想起有關的另一事物。客觀事物是相互聯系的，各種知識也是相互聯系的，聯想是記憶的一種方法。……