如何提高學(xué)生的英語閱讀能力

章結(jié)勝

安徽省太湖縣牛鎮(zhèn)中學(xué)

【摘要】筆者從詞匯、句法、解題思路等幾個(gè)方面入手，探究如何提高學(xué)生英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】英語 閱讀

引言

英語考試中有 “成也閱讀，敗也閱讀”的說法，這句話一點(diǎn)都不為過。那么如何才能提高學(xué)生的閱讀能力，在考試中輕松破解閱讀難關(guān)？結(jié)合個(gè)人多年高中英語教育教學(xué)經(jīng)歷，筆者覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、帶領(lǐng)學(xué)生攻克英語詞匯關(guān)

1.通過發(fā)音巧記單詞。詞匯的記憶應(yīng)該是有法可依、有據(jù)可查，而并非是死記硬背。筆者在參加閱卷的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到有同學(xué)把brother寫成borther，將first 寫成frist。很顯然，這些同學(xué)沒有將單詞的記憶與其發(fā)音聯(lián)系在一起。如果我們熟知英語音標(biāo)和單詞發(fā)音相關(guān)知識(shí)，就不會(huì)犯如此低級(jí)的錯(cuò)誤。

2.掌握構(gòu)詞規(guī)律識(shí)記單詞。熟練掌握英語構(gòu)詞基本知識(shí)，對(duì)單詞的識(shí)記很有幫助。以派生法為例，在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上，我們通過添加前綴和后綴可以構(gòu)成另外一個(gè)新詞。在一個(gè)詞根前添加前綴，一般不改變?cè)~的詞性，但是詞的意思往往會(huì)發(fā)生改變，這就要求我們熟記一些常見前綴的意思；在一個(gè)詞根后添加后綴，詞的意思一般變化不大，但是詞性卻改變，所以我們對(duì)一些常見后綴所指示的詞性也要清楚明晰。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)單詞（重復(fù)記憶）。如下圖所示，信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘率隨時(shí)間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識(shí)記的短時(shí)間里，遺忘最快，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。

遵循艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種記憶方法即為艾賓浩斯記憶法。對(duì)所學(xué)知識(shí)和記憶效果及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和自測(cè)是艾賓浩斯記憶法的主要方式。根據(jù)艾賓浩斯記憶法，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)過的單詞進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)，這樣才能記牢記準(zhǔn)單詞。

二、引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種句子結(jié)構(gòu)

1.熟悉簡(jiǎn)單句的五種基本類型。

（1）主語+謂語+賓語。（2）主語+謂語。（3）主語+系動(dòng)詞+表語。（4）主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語。（5）主語+謂語+雙賓語。

任何英語句子都不會(huì)脫離以上五種簡(jiǎn)單句型，所以學(xué)生務(wù)必掌握這些基本句式。

2.理解掌握各種句子成分。在記得基本句子結(jié)構(gòu)的前提下，我們也應(yīng)懂得個(gè)個(gè)句子成分，它們的構(gòu)成以及在句子當(dāng)中的作用。

3.學(xué)會(huì)縮句、化繁為簡(jiǎn)。有些同學(xué)拿到一個(gè)長(zhǎng)句的時(shí)候，總是無從下手，不知道該怎么翻譯。我們可以通過縮略的形式，省略長(zhǎng)句中定語和狀語，使之回歸到簡(jiǎn)單句，這樣我們讀起句子來也就更容易，句子的意思自然清晰了。

三、教授學(xué)生做題技巧

1.了解基本文體以及它們的作用。常見的英語文體有：記敘文、散文、戲劇、議論文、小說、說明文等。各種不同文體的寫作目的不一樣：故事類記敘文的目的通常是娛樂讀者；散文詩(shī)歌類主要是作者抒發(fā)情感；廣告類應(yīng)用文的目的一般是推銷產(chǎn)品或服務(wù)；議論文的目的是要闡述論點(diǎn)并加以論證；科普、文化類說明文的目的大多是介紹知識(shí)，增長(zhǎng)大家的見識(shí)、開拓讀者的視野。

2.了解閱讀理解題型的分類和相應(yīng)的解題技巧。

（1）主旨大意題。這種題型通常以概括中心思想或者是確定文章標(biāo)題、主題的形式出現(xiàn)。做這一類題目主要是找主旨句。主旨句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾，也有出現(xiàn)在文中的情況。有些文章的中心思想貫穿全文，并沒有用一句話明確表達(dá)出來，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括。（2）細(xì)節(jié)理解題。細(xì)節(jié)理解題要求考生對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解。做這一類題目時(shí)，可以使用略讀、跳讀和查讀等閱讀技巧。（3）詞義、短語猜測(cè)題。猜測(cè)詞義題包括對(duì)詞、詞組和句意的理解。針對(duì)這種類型的題目，我們可以從以下幾個(gè)層面入手：構(gòu)詞法；同義、反義關(guān)系；詞的定義、解釋和舉例；上、下文間意義的聯(lián)系；經(jīng)驗(yàn)及生活常識(shí)等猜測(cè)詞義。（4）判斷推理題。在推斷過程中，注意作者措辭，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞；善于抓住關(guān)鍵詞；注意一些表達(dá)感情色彩、主觀態(tài)度和個(gè)人觀點(diǎn)的詞語，這些詞語對(duì)推斷人物性格有很重要的作用。（5）文章結(jié)構(gòu)題。這類題型要求我們理解文章的結(jié)構(gòu)：分總式、分總式和總分總式。可以從以下幾個(gè)方面入手：事情的發(fā)展順序、時(shí)間的先后順序、地點(diǎn)和空間的位置關(guān)系以及人物的活動(dòng)軌跡等。（6）寫作意圖題。顧名思義，這類題型是指根據(jù)文章的體裁和內(nèi)容來推斷作者的寫作目的。這類題型的解決方面前面已經(jīng)涉及，我們可以根據(jù)不同的文體來推測(cè)作者的意圖。如廣告的目的是為了推銷產(chǎn)品和推介服務(wù)，科技說明文是為了普及科普知識(shí)等等。

如何提高學(xué)生的閱讀技能和閱讀成績(jī)一直是我們廣大一線英語教師所探討的問題。綜上所述，在英語閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該多管齊下、形成合力，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，擒獲英語學(xué)習(xí)中的這只“攔路虎”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2000：174.