韓玉秀
濰坊北海國際中學
教師在課堂上傳授的英語知識和技能只不過是滄海一粟,語言知識是教無止境的,大量的語言知識和技能必須通過學生課外進一步領悟和學習來獲得,所以教學中應利用好詞典這個橋梁來拓展學生的知識面。
《基礎教育課程改革綱要》倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生搜索,處理信息的能力,以及交流知識的能力,分析解決問題的能力,以及交流與合作的能力,就是要轉變這種他主的,被動的學習狀態,提倡以弘揚人的主體性、能動性和獨立性為宗旨的自主學習。因此,培養自主學習能力成為課程改革的首要目標。
《英語新課程標準》也明確提出要培養和發展學生的自主學習能力,這是英語語言學習方式與教學方式的重大轉變,也是培養學生終身學習能力的需要。
在教材中,有很多部分是要求學生自己去探究,去收集、去整理,去分析的資料,這些都要學生有較高的自主學習能力。同時學英語不只是學語言,它包括學習與英語有關的文化,就是我們說的一般的知識。有時我們對英語的理解遇到困難,不是因對語言不理解,而是對英語代表的背景不清楚,不知道這個詞在特定的環境中的含義,這就需要獲得相關的信息。英語詞典就是英語學習中的重要“工具”,是學生獨立學習、獲取英語知識的重要“工具”,善于正確使用詞典就等于請了一位隨時求教答案的“好老師”,使學生在有限的時間內獲取無限的課外知識。……