淺析配價理論的應(yīng)用價值

曹晶

哈爾濱師范大學(xué)

【摘要】自配價理論提出以來，便引起科研學(xué)者的廣泛關(guān)注。本文在重溫配價理論的同時，試探討該理論的實踐指導(dǎo)作用，以揭示配價理論的應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】配價理論 應(yīng)用價值

一、配價理論概觀

配價理論是由法國著名學(xué)者，語言學(xué)家泰尼埃爾于上個世紀五十年代末提出，并在其學(xué)術(shù)著作《句法結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》中對配價理論進行詳盡的闡釋。隨后，德國、芬蘭、俄羅斯、挪威等國學(xué)者將該理論與本族語研究相結(jié)合，并取得了豐碩的成果。我國著名語言學(xué)家朱德熙先生于上個世紀七十年代末，將配價理論引入漢語研究當(dāng)中，在拓寬配價理論研究領(lǐng)域的同時，更開辟了漢語語法研究的新視角。

“價”這一概念，原指化學(xué)中組成分子的各種原子數(shù)目間的比例關(guān)系。借用化學(xué)中“價”的概念，語言學(xué)中，“價”是指動詞支配語句中其他成分的能力，而動詞的價態(tài)就取決于所能支配句中其他成分的數(shù)量，尤其是指名詞性成分。例如：

（1）It rained.下雨了。

（2）Dennis appeared.丹尼斯出現(xiàn)了。

（3）Louise likes Husky.路易絲喜歡哈士奇。

（4）Caroline sent her pen pal a birthday card.卡羅琳寄給筆友一張生日祝福卡片。

英語動詞的價態(tài)取決于與其結(jié)合的句子中其他成分的數(shù)量，由此，可將其劃分為：零價動詞、一價動詞、二價動詞及三價動詞。零價動詞多指天氣動詞如句（1），句中并未存在真正的主語，一價動詞多為不及物動詞如句（2），二價動詞則為普通及物動詞如句（3），三價動詞通常是能觸發(fā)特殊句法結(jié)構(gòu)的動詞，如句（4）中的雙賓語結(jié)構(gòu)動詞等。

二、配價理論的應(yīng)用價值

首先，因配價理論的引入主要應(yīng)用于語言現(xiàn)象的分析，所以該理論本身對于更過語言現(xiàn)象的分析和探究。語言學(xué)家從“價”的定義、“價”的分類、詞類的價態(tài)分析等多層面進行剖析，以便探尋動詞及動詞中心句的本質(zhì)特征。因?qū)W者基于不同視角對語言現(xiàn)象進行分析，更廣泛地引發(fā)了語言使用者對其的深入思考。如《漢語配價語法研究》，《莊子》動詞配價研究，漢語配價分析與實踐等。

其次，配價理論對詞典的編撰具有極強的指導(dǎo)作用。配價理論雖起源于法國，但卻在德國得到了蓬勃發(fā)展，芬蘭算也有配價相關(guān)的學(xué)術(shù)著作，但因其語言原因，未被及時譯著成世界語言即國際通用語，而未得到廣泛傳播。德國對于配價理論研究的貢獻主要集中于詞典的編撰，先后出版了關(guān)于德語動詞、形容詞和名詞等的配價詞典，使得配價理論對語言中某類詞的描寫和分析更為細致和全面。與此同此，配價理論的對其他國家的詞典編撰也具有十分重要的指導(dǎo)意義。由Thomas Herbs撰寫的第一部英語配價詞典已于2004年出版，豐富了英語詞類，尤其是動詞的研究視角。而且，已有語言學(xué)者基于配價理論，對兩種甚至多種語言進行深入分析，在分析語言間異同點的同時，以揭示以語言為媒介的多種文化間的差異。隨著漢語配價研究的不斷深入，相信會有漢語詞類配價詞典問世。

與此同時，配價理論對語言教學(xué)也具有極其重要的意義。傳統(tǒng)的語法教學(xué)更多的是關(guān)注語法知識的積累和操練，對語法規(guī)則的理據(jù)性很少涉獵。與此相比，配價語法理論則更為科學(xué)、全面和詳實，使學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)的過程中對于某些較模糊的語言現(xiàn)象或語法規(guī)則，可以更為直觀和準(zhǔn)確對其進行把握。如若結(jié)合相關(guān)語言的配價詞典，語言的學(xué)習(xí)效率便可大大提升。并且，配價理論也適用于二語習(xí)得，例如：雖然許多中國學(xué)生從小學(xué)起，便開始進行了英語學(xué)習(xí)，但相比其他科目，英語學(xué)習(xí)成果收效甚微，其中的主要原因便是對詞類，尤其是動詞的掌握及應(yīng)用不夠準(zhǔn)確。以動詞throw為例，通常情況下，throw被用作一價不及物動詞或二價及物動詞，但有時，根據(jù)具體語境，throw也可用作三價雙及物動詞，譯為“將某東西扔給某人”，在日常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者多集中于對前兩種用法的學(xué)習(xí)和掌握，對其三價用法卻很少了解，如若教師在平時的教學(xué)過程中，將單詞講授與配價理論相結(jié)合，在有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的同時，更有助于對學(xué)生配價意識和能力進行培養(yǎng)。

三、總結(jié)

本文在回顧配價理論的同時，更分析了其在語言學(xué)理論研究——語言現(xiàn)象分析，語言詞匯描寫——詞典編撰，語言系統(tǒng)教授——語言教學(xué)，這三方面所發(fā)揮的重要作用，并且，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，文化交流的不斷深入，該理論也可用作機器翻譯和跨語言對比分析。由于對配價理論的探索尚未止步于此，其廣泛的實用價值定會隨著探究的不斷深入而展現(xiàn)。

參考文獻：

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[3]Herbst T.A Valency Dictionary of English.Berlin：Walter de Gruvter GmbH &Co.KG，2004.