“微課”在高中語文教學中的運用

尚文娟

摘要：時代的快速發展加速了人們的生活節奏，在新的時代背景下，教學提倡高效、快捷的呼聲也越來越高漲。為滿足時代發展的需求，“微課”應運而生，并以其特有的優勢快速引發了廣泛應用的浪潮。在高中語文教學中應用微課，能有效推動語文教育的發展進程，大幅度增強高中語文教學的實效性。

關鍵詞：微課；高中語文；實效性

微課程是一種新型的教學模式，最大優勢在于不受傳統課堂時間與空間的限制。因為微課能夠通過視頻播放、圖片展示等創設客觀、真實的教學情境，因而能夠幫助學生理解課程內容，提升學生的學習興趣。此外，微課教學打破了傳統教育教學的束縛，教師的主導性以及學生的主體性都得以發揮，有助于大幅度提升教育實效性。

一、“微課”在高中語文教學中的運用優勢

1.零散時間得以高效利用

微課的課程內容制作充分體現了“微小”的特性，教師要從課文的整體出發，巧妙設計每一個教學的要點和重點，并在其中插入相關的圖片、視頻以及音頻資料，吸引學生的眼球，使學生全身心投入到微課學習的過程。因為微課時間最長僅為十分鐘，短小、精煉的方式能夠有效分割課堂中的難點與重點，使學生能夠更加高效地掌握所講解的內容。此外，微課程教學能夠使學生高效利用零散時間學習，最大限度地提升了學生學習的效率。

2.使隨時的指導、監督成為現實

微課教學不僅可以促進教師的專業化發展，對教師指導、監督學生學習也會產生巨大的幫助。因為微課通過網絡媒介實現教學師生的交流、聯系，學生可以通過網絡與教師進行有效交流、總結學習結果。教師能夠隨時掌握學生的學習情況，以學生的反饋針對性地指導學生，改善自身的教育教學方式，提高教育的實效性。

二、“微課”在高中語文教學中的運用思路

1.利用微課解決課堂導入問題

良好的課堂導入能夠有效激發學生的學習興趣，幫助學生快速進入課堂學習情境。然而傳統教育模式下，枯燥的教學方式難以激發學生學習興趣，教育也因此一直難以獲得讓人滿意的效果。課堂導入環節是課堂的開端，決定了課堂的命運，導入必須“瞻前顧后”，不能占用太長時間，還要能夠順暢引出下文，引起學生學習、求知的興趣與欲望。正因為如此，課堂導入與微課的設計理念相匹配，因此，微課教學可以被用以解決課堂導入問題。例如，在落實課文《林黛玉進賈府》一節教學時，由于文章背景與學生的實際生活相脫離，許多學生不曾閱讀過《紅樓夢》，還有學生甚至沒有欣賞過相關的影片，因而難以通過學習感知我國古典文化之精髓。因此，教師可以善用微課為學生播放紅樓夢影片中的林黛玉進賈府片段，幫助學生感知紅樓文化，激發學生的學習興趣。

2.利用微課解決教學枯燥問題

學習本就是一個枯燥、乏味的過程，對于“學習不得法”的學生而言更是如此。在傳統教育模式下，教師機械給學生灌輸知識，學生以盲目背誦的途徑獲取知識，很多知識只存在于學生的筆下，卻最終未進入學生的頭腦。為了改變不良的教學現狀，教師應有意識地創設有趣的高效課堂解決教學枯燥問題。例如，在落實《鴻門宴》一節的教學時，只通過指導學生閱讀課文文字，很多學生是很難感受到文章字里行間劍拔弩張的氣氛以及千變萬化的人物心理的。由于缺乏深刻的體會理解，很多學生的學習索然無味。但如果教師能夠在幫助學生初步掌握全文梗概之后，利用少量時間組織學生閱讀《史記·項羽本紀》中的鴻門宴片段，再指導學生理解文章中的注釋，那么身臨其境的教學情境則可以有效激發學生的學習興趣，提高課堂的趣味性，使學生更好地把握文章主旨。

3.重點剖析疑難點

重難點講解是課堂教育最中心也最重心的問題，如果教師能夠幫助學生徹底理解重難點，那么其他問題便可以迎刃而解。正因為如此，很多教師花費了大量時間反復、重復地向學生強調重難點問題，然而浪費了寶貴的教育時間，所取得的效果卻微乎其微。基于此，教師可以在教學過程中運用微課分析重難點，參考網絡教學資源中的名師講解視頻，幫助學生理清重難點。此舉不僅鍛煉了學生的思維能力，增強學生的理解能力，還有助于學生知識內化、學以致用。例如，在落實《荷塘月色》一文教學的時候，很多學生并不能很好分析出文章的寫作手法，因而一旦遭遇閱讀題，回答常常毫無邏輯可言。此時，教師可以通過微課以PPT或視頻的方式指導學生“解剖”課文思路，以點、線、面層次分明的教學方法幫助學生串聯文章，感知、理解文章重難點。

綜上所述，在高中語文課堂教學中運用微課教育能夠有效培養學生對語文學習的興趣，幫助學生快速、有效地感知語言魅力，讓學生真正受到語文情感的熏陶，實現優化語文課堂，提高語文教育實效，全面提高學生素質的終極目標。