如何提高初中英語聽力能力

于麗坤

摘要：英語作為一門語言類的學科，聽、說、讀、寫這四個部分都是缺一不可的，但是在現實的英語教學過程中，無論是教師還是學生都或多或少地忽視了“聽”這一重要環節，這一現象主要體現在中考英語試卷聽力部分的正確率上。為了提高初中生的英語聽力能力，提高中考英語聽力部分的得分率，從以下幾個方面提出幾點針對性的措施。

關鍵詞：初中；英語；聽力

一、擺正學習英語的心態

無論是學習還是做事，心態都是非常重要的，良好的心態是通往成功的橋梁，因此，要想提高初中生的英語聽力能力，首先要引導學生擺正學習英語的心態，擺正掌握英語聽力的心態。換句話說，教師要引導學生跳出做題范疇，開闊學生學習英語的視野，讓他們真正去理解學習英語，將會給他們今后的學習、生活和工作帶來的長遠意義，讓他們真正地愛上英語。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl了學生學習英語的熱情，擺正了他們學習英語的心態，他們才會有意或無意地去關注與英語有關的時事，才會認真地、有效地、主動地去提高自身的英語聽力能力。

二、掌握標準的英語發音

“聽不懂”源于“讀不準”，聽與讀是相互聯系、相互影響的，只有將每個英語單詞都讀得很標準，聽的時候才會更加容易。但根據觀察初中生學習和記憶英語單詞，經常將英語單詞的拼寫放在首位，而忽視了英語單詞的整體發音，這就造成了一種“只會拼，不會讀”的現象，如果都不會讀英語單詞，那么怎么能聽得懂、聽得準呢？因此，為了提高初中生的英語聽力能力，教師在講授英語單詞時，要盡可能地給予學生標準的英語單詞的發音，如果自身的英語發音不是很標準時，可以借助英語錄音來向學生展示英語發音，除此之外，在學習完英語單詞后，教師不可單方面地要求學生掌握英語單詞的拼寫，而應該秉持“拼讀并重”的教學理念，要求學生多聽多讀，只有這樣學生在面對英語聽力時才不會陷入迷茫的窘境。

三、擴大英語聽力的來源

隨著理論聯系實際教育思想的廣為傳播，社會各界都紛紛呼吁學生的在校學習要與實際的生活密切結合，大力提倡學習不應僅僅局限于課本，而應面向社會，英語聽力的學習同樣如此。學生在練習英語聽力時，不應將視野局限于英語課本中附帶的英語光盤，或是英語試卷中的聽力內容，而應該擴大英語聽力的范圍，在生活中積極尋找與英語有關的東西來進行聽力練習，或尋找較好的英語平臺去提高自己的英語聽讀水平。比如，最近微信上很火的一個叫做“英語麥克風”的英語學習平臺很受小伙伴的歡迎，其受歡迎的原因主要在于這個平臺中的英語教師小麥是專業的英語教師，學員在這個平臺上可以聽到較為標準的英語發音，除此之外，這個平臺每天都會給學員推送學習任務，學員可以在這個平臺上錄制自己的英語發音，并且有專業的英語教師為其糾正。類似的英語學習平臺還有很多，教師可以鼓勵學生充分利用這些學習平臺，在日積月累中提高自身的英語聽力能力。

四、調整音頻播放的速度

經過調查發現，很多學生在聽聽力時總會出現緊張和焦慮的不良情緒反應，他們總是擔心錄音的人說得太快或者太緊湊，結果還沒反應過來就已經過去了。

針對這種情況，教師或是學生可以在網上下載一種可以調整音頻播放速度的軟件，比如，Media Player Classic軟件，這樣在播放英語聽力時可根據自己的水平調整音頻的速度，經過一段時間的練習和適應，可以逐步加快音頻的播放速度，這樣不僅能輕松適應速度較慢的英語錄音，而且即使在面對較快的語速時，學生也不會因為錄音的人說得太快而產生焦慮情緒。

五、根據場景將英語聽力歸類

跟其他學科的學習一樣，英語聽力的學習也是有規律可循的，每一段英語聽力的背后都有一個場景，針對這一情況，學生可按照場景來整理常見的詞匯和短語，比如：遇到談論天氣的場景，我們就可將與天氣有關的詞語總結到一起去記憶：weather report/forecast（天氣預報）；rainy/windy/sunny/snowy（表示天氣的形容詞）；Its raining cats and dogs.（正下著瓢潑大雨）；raincoat（雨衣）/umbrella（雨傘）等。這樣只要在考試中遇到相關場景，一定會碰到這幾個詞。當然場景還包括問候、介紹、告別、約會、問路、購物、打電話、就餐、問時間或日期、看醫生、談論人物、談論學校生活等。

無論是哪種學習，都是一個循序漸進、不斷積累的過程，都應該腳踏實地、一步一個腳印地去達到自己想要的目標。所謂量變是質變的前提和基礎，只有足夠的量變才會引起質變，因此，在練習英語聽力時，切記不要急于求成，而要腳踏實地，夯實基礎，掌握最基本的英語發音，然后借助較好的學習平臺，調整音頻速度，勤加練習，這樣才能有效提升自身的英語聽力水平。