農村初中思想品德學科學習方式的轉變

范金榮

摘要：思想品德是實施德育工作的主要學科，是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的主要學科，是培養建設社會主義人才的重要學科。農村地區的初中生在學習思想品德課程的時候過于被動，不能夠適應現代社會發展的需要。因此，老師要讓他們的學習方式變被動為主動，以實現新課改的要求。下面，將從如何轉變農村初中思想品德學科學習方式入手，為廣大教育工作者提供一些教學建議。

關鍵詞：農村；初中；思想品德；轉變學習方式

葉圣陶先生曾經說過：“教是為了不教?！苯虒W的最終目的是要讓學生學會學習。我國農村的初中生在學習思想品德學科的時候，還存在很多問題，比如，學習方式比較落后、學習目的比較模糊、不重視思想品德的學習等。因此，轉變農村學生的學習方式已經成為急不可待的事情。我在近年的初中思想品德學科課題研究工作中，對如何轉變農村初中思想品德學科學習方式進行了一些調查分析，總結出一些轉變的具體措施?，F寫出來以供參考。

一、促進農村初中思想品德學科學習方式轉變的必要性

21世紀是知識經濟時代，是一個信息化時代，信息與科技的發展呈現日新月異的變化。要想跟上時代的發展腳步，就要學會學習。因此，轉變農村初中生思想品德學科的學習方式，也是時代的要求。

隨著新課程改革的不斷發展，我國農村初中教育已經取得了一定的進步。但是，農村學生的學習方式依然處于被動的、消極的境地，并沒有從根本上轉變。這就導致農村與城鎮的教育水平差異日益顯著。因此，要想減小城鄉差異，就要從根本上轉變農村學生的學習方式，使其主動學習，并且能夠養成良好的學習習慣。

國際21世紀教育委員會在《教育——財富蘊藏其中》一書中指出：“終身學習必須圍繞四大支柱展開，它們分別為學會學習、學會做事、學會共處、學會生存?！痹谶@四大支柱中，“學會學習”是基礎支柱。因此，促進農村初中思想品德學科學習方式的轉變，也是促進學生自身發展的要求。

二、促進農村初中思想品德學科學習方式轉變的措施

1.轉變傳統的教學觀念

新課程倡導學生在課堂中占據主體地位，老師發揮的是主導作用。因此，要想促進農村初中思想品德學科學習方式的轉變，首先要做的就是讓學生真正成為課堂的主人，老師的教學重點都要放在關注學生所能學到的東西、學生怎樣才能夠學到東西、學生能夠學到什么程度等。也就是說，老師要堅持“授之以魚，不如授之以漁”的理念，教會學生如何學習。另外，老師是為了指導學生學習而存在的，因此，在初中思想品德課堂上，老師要注意為學生留出思考的空間，讓學生能夠自主提出、分析、解決問題。新課改在我國農村地區的影響力度較小，老師在課堂上占據權威性的地位，學生已經習慣性地接受老師的知識傳授。這很可能導致學生離開了老師就不會學習，成為一個沒有能力的人。因此，我們必須轉變農村思想品德學科的學習方式，真正發揮學生的主觀能動性。

我國農村地區比較落后，消息比較閉塞，這就導致現在依然還有很多家長與老師堅信“學好數理化，走遍天下全不怕”，認為初中生的學習重點除了要學好語數外這三門基礎課程之外，就必須學會物理、化學等，思想品德課程是不重要的。這就導致很多學校為思想品德課程安排的課時比較少，還經常出現其他學科占據思想品德課時的情況，甚至還有一些老師在思想品德課上只是單純地把書本照讀一遍等。殊不知，思想品德課程是實施德育的重要場所，是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年的主要學科。因此，要想轉變農村初中思想品德學科的學習方式，老師與學生都必須重視這門學科。

2.把理論知識與社會熱點問題結合起來

在傳統的農村初中思想品德課堂上，老師習慣把理論知識傳授給學生，學生的任務就是認真做好筆記，背誦這些知識點。在這種方式下，學生對所學的知識理解比較淺薄，并不能真切體會到這個知識點的內涵。因此，老師應該把理論知識與學生的生活、社會熱點問題聯系起來，為學生提供一個相對真實的教學情境，從而促進學生更好地學習。在“保護自我”一課中，老師可以為學生提供一些未成年人受到迫害的案例，比如，校園暴力、被拐賣等，吸引學生的注意力，然后引入教材中“保護自我”的內容，從而讓學生能夠正確認識到保護自我的重要性，樹立保護自我的意識，并掌握基本的自我保護方法與法律法規等。除此之外，老師還可以鼓勵學生收集保護自我的相關法律規定，從而引起學生對安全問題的重視，懂得“依法維權”。在課堂小結的環節，老師還可以讓學生討論他們通過這堂課所學到的知識，以及他們的感想。采用這種方式開展的學習活動中，學生能夠清晰地認識到自我保護的重要性，樹立自我保護的意識。很多學生說以后出門盡量結伴出行；還有一部分學生表示，他們會學一些基本的防身術等。

3.促進學生小組合作學習

動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。小組合作學習是學生應該掌握的一種重要的學習方式。在農村初中的思想品德課堂上，老師可以對學生進行科學的分組，然后讓學生通過小組合作來完成學習任務。小組中的每位成員都應該有自己負責的部分，獨立思考，共同取得進步。在開展“選擇希望人生”的時候，老師可以把志趣相投的學生分在同一組，讓他們自主討論，求同存異，談一談他們理想中的人生與現實人生，從而引入理想、現實、人生等方面的教學。在討論結束之后，小組應該選派一位學生發言，把得到大家共同認可的觀點陳述出來，還可以把討論中無法得到共同認可的幾個具有代表性的觀點陳述出來。

4.學會自主學習

在人的一生中，大部分的學習時間都是自己度過的。因此，農村初中思想品德課還應該開展自主學習活動，讓學生具備自主學習的能力，養成良好的自主學習習慣。首先，老師應該結合教材與初中生的身心特點，為學生的自主學習活動創設一個具體的情境，激發學生的學習興趣，這是開展自主學習活動的前提。然后，老師要根據具體的教學內容制訂具體的自學目標，這個目標最好是在學生的“最近發展區”，即略高于學生的現有水平，但通過努力能夠實現的目標。目標過高容易打消學生自學的積極性，目標過低就沒有教學效果。最后，對于學生在自學過程中感到疑問的地方可與老師或者其他同學討論，解決這個問題。這種學習方式充分體現了學生的主體地位，充分調動了學生的學習積極性。在“享受健康的網絡交往”一課中，老師可以結合現在正在熱播的電視劇《微微一笑很傾城》，讓學生思考是否應該答應網友所提出的見面要求。帶著這個問題自學教材中的相關知識，然后讓學生思考對這個事件的感受。另外，老師還可以讓學生思考如何“創建健康的網絡環境”，每位同學都可以提出建議。通過這樣的方式，學生主動進行探究，獲得了良好的學習效果。

農村初中思想品德學科的教學資源比較匱乏，他們不能與城鎮的初中生享受同等的教育水平，如果能夠讓他們掌握先進的學習方法，就能夠讓他們最大限度地利用教學資源，學好初中思想品德課。因此，老師應該幫助初中生轉變學習方法，把理論與實踐結合起來，不僅要在小組中學會合作，還要學會自主學習，從而接受良好的思想品德教育。