淺談后進生形成原因及轉化工作

劉幸福

摘要：后進生形成的原因是復雜的，轉化后進生的方法也是千變萬化的。但是最重要的是要抓住兩條：一是要相信每個人都有積極因素，要在后進生身上尋找閃光點，并給予肯定，以培養他們的自信心、上進心，這樣才能引導他們勇敢地邁出向上的第一步、第二步……；二是啟發學生培養自我教育的覺悟和能力。

關鍵詞：后進生；原因；意義；方法

后進生給大家的感覺是紀律差及由紀律差導致的成績差，我們有時也稱之為“雙差生”。后進生形成的原因是多方面的，主要可分為客觀方面和主觀方面。

在客觀方面，主要是：（1）父母對子女特別是獨生子女的溺愛、遷就；父母對子女的要求和期望超過小孩的實際；父母的教育方式方法不科學；留守兒童導致的隔代教育等；（2）朋友、鄰居、社區以及各種社會活動帶來的不良影響等。（3）在學校教育教學中，有些教師在教育方法上運用不當；對學生的了解不夠，缺乏耐心；工作不深入等.都在一定程度上造成了學生的后進。

主觀方面主要是：（1）學生缺乏正確的是非觀和道德觀，如：有些后進生會把違反紀律視為“英雄行為”，把愛打群架看成是“勇敢”，幫同學作弊看成是“有義氣”等等。（2）學生『生格上的某些缺陷，如有些學生身上存在執拗、任性、驕傲、自滿等消極的性格。（3）學生某些需要沒有及時得到滿足，特別是希望得到他人的關懷和尊重的需要在班集體中不能得到滿足時，外界不良影響就會趁虛而入，這時社會不良因素影響就會對學生成長產生負面影響。

學生紀律差、成績差是由客觀和主觀多方面原因相互作用形成的。在不同的學生身上各種因素影響的程度和側重點有所不同。我們只有深刻地了解研究后進生形成的根本原因，才可以有的放矢地去轉化后進生。

在班主任工作中，做好后進生的轉化工作意義十分重大。

首先，可以幫助后進生融入班集體，形成正確的是非觀和價值觀。后進生由于表現較差，學習成績不如意，有些過錯行為，如果教育方法不當，往往會使他們與周圍的人及老師鬧對立，不接受教育，我行我素。我們就要針對實際，用發自內心的愛、尊重以及無微不至的關心和幫助，使他們親身體驗到老師的善意、同伴的期待，體會到大家都是真心愛護他們的。

其次，可以幫助后進生恢復自尊心和培養集體榮譽感。自尊心是個人要求得到社會和集體尊重的感情，自尊心的滿足是個人努力改正缺點、積極向上的內部動力之一。很多后進生，缺乏正確的自尊心和集體榮譽感。因此，在后進生轉化中就要幫助他們找到獲得自尊心的正確道路，得到集體的關懷與溫暖。

再次，可以幫助后進生不斷改進壞習慣，養成及鞏固新的好的行為習慣。在后進生的轉化過程中，壞的習慣和相應的誘因可能引起他們不斷重復原來的錯誤。這是因為新的行為習慣還未鞏固，舊的行為習慣在短期內尚未消失造成的。

后進生轉化，工作千頭萬緒，需要科學的方法，需要有耐心。筆者認為做好后進生轉化工作，要注意以下幾個方面：

一、要深入細致地了解和研究后進生

了解學生、研究學生是做好教育工作的前提，同時，教師了解學生的過程也是密切師生關系，增進了解的過程。教師可以通過向以前的科任老師了解，向家長問詢，向后進生同伴了解等途徑，采用資料分析、觀察、談話、調查訪問等方式了解掌握后進生的家庭情況、學習成績、平時表現等。對掌握的情況，還要進行科學的研究分析，找出行為表現背后的原因，為有效地轉化后進生做好準備。

二、要尊重后進生的人格尊嚴。樹立他們的自信心

后進生同樣有很強的自尊心和好勝心。因此，在后進生轉化工作中，教師需要給他們必要的鼓勵，樹立他們的自信心，我任教的班中有一位女孩，她活潑大方、能歌善舞，可就是成績總是全班的倒數。她也認為自己不是讀書的料，因此，對學習抱無所謂的態度。我多次找她談話，對她能歌善舞大加贊賞，并說漂亮的女孩大多也很聰明，否定了她說自己學習不行的認識，燃起她心中學習的欲望。這時我又指出，她成績不好是學習方法不對，思想上不夠重視，不應該自暴自棄。我結合她的實際情況，給她制訂學習計劃，督促她學習，終于她的成績有了進步。

三、要善于發現后進生的閃光點

后進生在大多人的眼中是學習成績差、表現差的學生，但如果細心去留意，每個學生都有獨特的閃光點，就像散布在沙石中的金子，需要教師去捕捉、去挖掘，教師要抓住后進生的某一優點而大加表揚，使他們享受到“出人頭地”的滋味，以此激發學生的榮譽感、優越感。教師還要創造條件，如開展各種有意義的教育教學活動等，幫助后進生把“光”閃出來。發現了后進生的閃光點后，教師就可以用其閃光點照亮其前進的道路。如有組織能力的后進生，班主任可以培養其為其些活動的組織者；心思細膩的后進生，可以安排其檢查班級衛生；活潑好動的后進生，可以安排其為班級運動隊成員或組織者，等等。后進生在自己閃光點的照耀下，容易找到前進的信心和動力。在每一階段中取得的進步，教師都要及時肯定，和后進生一起總結，并給出下一步的目標。讓后進生有明確的進步目標。

四、要做好家訪。讓家校形成合力

家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任教師，學生的成長和發展是跟家庭環境緊密聯系的。班主任工作是溝通學校與家庭聯系的橋梁。而家訪則是班主任與家長密切聯系的一種最常用的方式。勤于家訪、善于家訪是班主任帶好班的關鍵所在。在家訪過程中，必須針對不同的家長類型，講究藝術。就后進生來說，大部分家長對他們放任自由，甚至不管不問。因此，教師要根據后進生及其家庭特點，采取不同的方法，只要后進生在學習及生活中取得小小的進步，教師也可以通過手機短信、校訊通、QQ、微信等媒介告知家長，在家長面前應多講孩子優點，寓缺點于優點之中，幫助學生樹立自尊心和自信心，也引起家長對子女教育的重視。總之，教師要與家長密切聯系起來，對學生進行共同教育，那么，轉化工作就會取得事半功倍的效果。