朱麗華
(江蘇省如皋市下原鎮下原初級中學,江蘇 如皋 226500)
摘 要:課堂教學活動對教學質量的提升和學生綜合能力的培養有著積極影響。文章介紹英語課堂教學活動的特點,結合實例分析當前英語教學中教學活動的應用、教學活動有效性的體現,探討英語教學中教學活動有效性的評價方法。
關鍵詞:英語教學;教學活動;有效性;綜合能力
中圖分類號:G421;G633.41 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)13-0048-01
英語是國際通用語言,學好英語對于學習、工作以及生活有著極大益處。為了提升英語教學質量與水平,喚醒學生學習英語的熱情,英語教師要精心設計課堂教學活動。課堂教學活動是一個完整的教學系統,是由一個個相互聯系、前后銜接的環節構成的,本文研究英語課堂教學活動設計的有效性。
一、英語課堂教學活動的特點
課堂教學活動是一個完整的教學系統,是教師為了解決某一個問題而設計的,強調尊重學生的主體地位,注重師生互動。課堂教學活動具有趣味性、靈活性、啟發性的特點。一是趣味性。趣味性是初中英語課堂教學活動最大的特點,課堂教學活動設計的初衷是通過有趣的活動,增強學生對知識的理解。例如,在“你模仿我來猜”的活動中,一個學生模仿某種動物的特征讓另一個同學來猜,并用英語說出來,學生們在歡聲笑語中便記牢有關動物的英語單詞。二是靈活性。課堂教學活動的靈活性體現在沒有固定的模式,沒有固定的內容,對活動設計者而言具有很大的自主性。例如,為了培養學生的口語能力,英語教師可以開展難度較小的“英語朗讀小比賽”活動,也可以開展難度較大的“課文背誦小比賽”活動,這便是靈活性的體現。三是啟發性。在課堂教學活動中,教師可以通過特定的設計,在開展活動的同時啟發學生,引導學生,從而產生良好的教學效果。例如,在教學音標時可以開展“猜音標小比賽”活動,教師發音,學生寫音標,看誰寫得最好,然后給予適當的獎勵,啟發學生盡快掌握學習音標的方法,達到良好的教學效果。
二、英語課堂教學中教學活動的應用實例分析
在英語教學中,教師可以采用“頭腦風暴”式課堂活動、“小比賽”式課堂活動等,從而活躍英語課堂教學氛圍,提高學生的英語學習興趣。一是“頭腦風暴”式課堂活動。“頭腦風暴”指一群人圍繞一個特定的興趣或領域進行創新或改善,產生新點子,提出新辦法。“頭腦風暴”應用于課堂教學活動中,是指教師引導學生圍繞一個話題無限地思考與討論。“頭腦風暴”式課堂活動設計要結合英語教材中的知識點,然后設計一定的情節、環境、引入方式,通過有效的方式引導學生不斷思考,不斷討論。活動設計者要設定積極的引導環節,不能偏題、跑題,要在調動學生學習積極性的同時高質量地完成課堂教學任務。二是“小比賽”式課堂活動。為了引導學生學習某一知識點,教師可以采用“小比賽”式的課堂活動。“小比賽”式課堂活動比較靈活,適用于不同的教學情境,通常依據學生的實際表現進行評判,在一定獎勵機制的激勵下引導學生完成學習任務。在進行“小比賽”式課堂活動設計時,活動設計者應當充分考慮小比賽的形式,獎勵的機制,尤其是要注重評判機制的合理性。
三、英語課堂教學中教學活動有效性的體現
綜合來看,課堂教學活動主要有以下幾個方面的優勢。一是有利于充分調動學生學習英語的積極性,提高學生的學習興趣。課堂教學活動形式豐富,種類眾多,能夠有效地激發學生學習英語的動力,提高課堂教學效率,符合新課程倡導的快樂學習理念。二是有利于提升課堂教學質量。豐富的課堂活動,可以促使學生集中精力,用心學習。例如,開展“小比賽”式活動,可以促使學生提前準備“小比賽”,在準備“小比賽”的過程中主動學習各種英語知識,豐富自身的知識積累。三是有利于提高學生的綜合能力。課堂活動涉及眾多知識,有利于培養學生的組織能力、語言能力、協作能力以及創新能力,對學生綜合能力與綜合素質的提高有很大幫助。
四、英語課堂教學中教學活動有效性的評價方法
為了了解英語課堂教學活動設計的有效性,需要對其進行科學評價,即課堂教學活動對提高英語教學質量、增強學生綜合能力與綜合素質有哪些積極的影響。一是采用群體層面的對比形式。所謂群體層面的對比形式,即將采用課堂教學活動的班級與沒有采用課堂教學活動的班級進行對比,通過分析班級的學習成績,了解課堂教學活動設計的有效性。二是采用個體層面的對比形式。所謂個體層面的對比形式,即將參與課堂教學活動的學生與沒有參與課堂教學活動的學生進行對比,通過分析學生的學習成績,了解課堂教學活動設計的有效性。
五、結束語
本文首先分析課堂教學活動的特點與內容,然后對當前英語教學中采用的課堂教學活動實例進行分析,并主要探討“頭腦風暴”式與“小比賽”式課堂教學活動,最后研究英語課堂教學中教學活動有效性的評價方法,從個體層面與群體層面入手闡述評價方法的基本思路。總而言之,英語課堂教學活動對于英語教學質量的提升和學生綜合能力的培養有著積極影響,應當加以推廣應用。
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