談初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

徐錦龍

[摘要]構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，需要教師在把握學(xué)生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方案，組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生各項能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 高效課堂教學(xué)方案 學(xué)習(xí)活動 信息技術(shù)

[中圖分類號]G633.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0025

課堂是學(xué)生獲取知識、提高技能、積累經(jīng)驗、提升能力的重要場所，構(gòu)建高效課堂是教育教學(xué)的根本追求，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，需要教師在把握學(xué)生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方案，組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，并發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生各項能力的發(fā)展。

一、設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案

只有精心預(yù)設(shè)，才能有精彩生成，因此，為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師需要設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方案，以此指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)方案是實施課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，在設(shè)計教學(xué)方案時要本著尊重學(xué)情、教情的原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等出發(fā)，將教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)融入教學(xué)方案中，從而確保教學(xué)方案的有效性和可操作性。

二、組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)組織豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探究與發(fā)現(xiàn)，從而吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，同時，在教學(xué)過程中教師要貫徹“以生為本”的理念，重在讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成與發(fā)展的過程，在觀察、實驗、猜測、驗證等活動中獲取知識，這樣才能使學(xué)生的思維能力得到進一步提高，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識得到進一步加強，從而在活動中感受數(shù)學(xué)的魅力，建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如，在教學(xué)八年級上冊《勾股定理》時，教師可以讓學(xué)生先用三角板隨意畫出一個直角三角形，然后量出它三邊的長，猜想三邊之間的關(guān)系并驗證，很多學(xué)生在猜想出“兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”后，用畫出的直角三角形的三邊進行驗證，但有的學(xué)生感覺這可能是個巧合，所以又重新畫出一個直角三角形，再計算發(fā)現(xiàn)仍然具備這樣的關(guān)系，由此初步感知了勾股定理，但是怎樣證明它們之間的關(guān)系呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行探究，經(jīng)歷由特殊到一般的過程，從而證明得出勾股定理，在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用勾股定理的有關(guān)數(shù)學(xué)史讓學(xué)生感受我國古代在勾股定理方面的研究成就，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和孜孜以求的探索精神，這樣，通過具體的生活問題，讓學(xué)生感受到了勾股定理的實用價值，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，使一些靜態(tài)知識動態(tài)化、復(fù)雜問題簡單化，方便學(xué)生理解和接受，對此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，變枯燥無味為形象生動，變抽象復(fù)雜為直觀簡單，讓學(xué)生感受到不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣，既符合初中生的心理需求，又能夠營造出和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，增長見識，同時，信息技術(shù)的強大功能為課堂的拓展與延伸提供了可能，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加充滿活力，更加高效。

例如，在教學(xué)九年級上冊《正多邊形與圓》時，對于圓周的等分在實際動手操作時存在著很大的難度，在教學(xué)時教師可以通過多媒體為學(xué)生展示，由此學(xué)生就可以觀察到圓與正多邊形的關(guān)系，并將其中相關(guān)的概念進行比較，加深對知識的理解與掌握，通過對圓周進行無限等分并連接得到正多邊形，可以讓學(xué)生感悟到極限思想，從而使抽象問題簡單化，也方便了學(xué)生的繼續(xù)探究，同時，教師還可以運用多媒體的畫圖功能，為學(xué)生展示正五邊形、正六邊形的畫法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)展技能，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成快樂的探索之旅。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)需要和學(xué)生需求出發(fā)，通過精心設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)活動、借助多媒體等教學(xué)輔助手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。