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多樣化教學方式在英語閱讀教學中的運用研究

2017-06-08 00:44:28錢海霞
成才之路 2017年13期
關鍵詞:初中英語閱讀教學

錢海霞

(江蘇省南通市第二初級中學,江蘇 南通 226002)

摘 要:將多樣化教學運用于英語閱讀課堂,能提高學生英語閱讀能力。文章從創新詞匯教學、將知識融會貫通,增添課堂互動、讓學生感知體驗,引入英語文化、激活學生學習興趣等方面,研究多樣化教學方式在英語閱讀教學中的運用。

關鍵詞:多樣化教學;初中英語;閱讀教學;擴展知識

中圖分類號:G633.41 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)13-0081-01

教學實踐證明,多樣化教學方式適用于初中英語課堂教學。對于英語中“閱讀理解”這部分難點內容的教學,教師也應該實施多樣化教學,為學生精心設計科學、合理的教學環節,將多樣化教學有效運用于英語閱讀教學中,從而提高學生的英語閱讀能力和英語水平。

一、創新詞匯教學,融會貫通

詞匯的掌握情況在英語學習中非常重要,如果要讓學生聽、說、讀、寫等能力都能得到提升,教師就要將詞匯教學作為英語教學的基礎,讓學生為學習“單項選擇”“閱讀理解”“完形填空”“寫作”等內容打下堅實的基礎。學生只要不斷積累詞匯、理解詞匯和記憶詞匯,就能將詞匯更多、更精彩地運用于英語寫作之中。學生由于擴充了詞匯量,他的英語作文就會更加生動具體、豐富飽滿,而且英語學習水平也會逐漸提升。通過詞匯學習,學生不僅積累了詞匯量,而且能更好地理解閱讀內容,甚至對利用語法知識構建優美的英語句式也有幫助,進而走進英語學習的核心。通常來說,學生的英語基礎存在一定的差異,教師要想辦法縮小學生之間的個體差異。教師可以通過設計不同類型的課后作業,或者提出不同的成績要求來激發學生學習英語的動力,避免學生出現抵觸心理。在英語詞匯教學中,教師要為學生積極拓展詞匯,讓學生的詞匯更加豐富,讓學生能夠通過不同的表達形式表達同一個含義。比如,“wealthy”能夠更加具體形象地表達“rich”的含義;對于連接詞,可以將“however”更新為“nevertheless”。

二、增添課堂互動,讓學生感知體驗

課堂的良好互動,對于英語學習有重要作用。要想調動學生內心深處的英語學習興趣,教師就需要在課堂上付出熱情和活力,并采取充滿吸引力和特色的授課方式。比如,可以增設英語互動環節,可以結合教材內容讓學生將英語知識運用于口語表達。當學生與老師進行一定量的交流之后,學生就能自然而然地、勇敢地向更多的人展現他們的口語表達水平,從而從根本上提高他們的英語能力。同時,在用英語與學生進行溝通交流的過程中,教師可以充分了解學生的英語學習情況,并根據學生的學習近況設計更為合理的教學環節。另外,教師要認真聽取學生對英語課堂教學的改進建議,以更加多樣化的教學方式來提高英語課堂教學效率。

英語教材中的內容十分豐富,其中的口語對話也比較多,因此,在英語教學中教師可以采用對話形式提高課堂教學效率。教師問:“Today,I would like to share something interesting thing with you,like asking someone where is library?”教師以對話的形式開展關于“問路”的英語表達訓練,讓學生通過小組討論的方式進行鍛煉。然后,各小組在課堂上依次展示對話成果。經過這樣一個鍛煉過程,學生能夠充分感知英語是客觀存在于生活中的,也能夠將“-Excuse me,Do you know where is library?-Sure,you can go straight at the crossroad and turn right,and the library near by the lake”這樣的英語對話運用于實際生活中,從而提高英語學習效果。

三、引入英語文化,激活學生學習興趣

英語是一門重要的語言學科,能夠幫助學生更好地了解英語國家的文化。想要學好一門語言,自然需要了解這門語言的相關背景及其文化知識。在傳統的英語教學過程中,主要是依賴英語教材。在新課程改革背景下,英語教學應該以學生為主,讓學生成為英語學習的主人,讓學生能夠自覺、主動地探索英語國家的文化,摒棄“中國式”英語表達方式,學習地道的英語表達方式。同時,在英語教材中有很多不同類型的課文,教師可以在創新式的英語課堂上導入更多的英語文化知識,提高學生的英語能力。比如,在英語教學過程中,教師可以通過“Movie”自然地引入英語國家的文化。在被改編成電影的書籍中常常有學生喜愛的作品,比如J.K.Rowling的《Harry Potter》就能夠很好地激發學生的英語學習興趣,這部作品在英語教材中也出現過。教師可以以那篇關于這部作品的閱讀為素材,幫助學生更深刻地認識英語國家的文化:“Rowlings books have been translated into more than 55 language,and it has been estimated that more than 250 million copies have been distributed around the world”。這樣,自然而然地學生也能夠出于對作品的喜愛而燃起學習英語的興趣。因此,教師應該從創新、創造的教學理念出發進行教學,讓學生能夠通過學習英語自主探尋更多的文化知識,用更加地道的表達方式進行英語表達。

四、結束語

總之,如果教師能夠將多樣化教學方式有效地運用于英語閱讀教學,那么就能夠從根本上讓學生進行知識擴展、知識反思,并能幫助學生將英語知識運用于實際生活中。同時,學生可以通過英語閱讀發現和學習更加豐富多彩的詞匯與語言文化。對于學生來說,這是一種成長,這種成長能夠讓自身不斷增長“長處”,減少“短處”。

參考文獻:

[1]凌芳.論任務型語言教學在初中英語閱讀教學中的運用[D].四川師范大學,2012.

[2]丁惜真.初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究[J].教育教學論壇,2013(03).

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