淺談經(jīng)典閱讀推廣創(chuàng)新實踐

摘 要： 隨著數(shù)字化閱讀的興起，當(dāng)代閱讀走向了碎片化的淺閱讀瓶頸，而深度閱讀、經(jīng)典閱讀，則大為欠缺。公共圖書館應(yīng)秉承傳統(tǒng)文化中的濟世情懷，通過推廣經(jīng)典閱讀來教化民眾，讓經(jīng)典閱讀走近大眾，成為全民閱讀的主旋律。在圍繞圖書館主陣地推廣經(jīng)典閱讀的基礎(chǔ)上，豐南圖書館又深入社區(qū)、農(nóng)村、學(xué)校推廣經(jīng)典閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)微課堂推廣經(jīng)典閱讀，打造了多維度的全民經(jīng)典閱讀推廣平臺。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀 全民閱讀推廣 豐南圖書館

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0019-01

隨著數(shù)字化閱讀的興起，當(dāng)代閱讀出現(xiàn)了速讀、縮讀、讀圖等新時代特征，走向了碎片化的淺閱讀瓶頸，而深度閱讀、經(jīng)典閱讀，則大為欠缺。圖書館作為全民閱讀推廣的主陣地，擔(dān)負(fù)著經(jīng)典閱讀推廣的重任，應(yīng)義不容辭地宣傳推廣經(jīng)典閱讀，讓經(jīng)典閱讀走近大眾，成為全民閱讀的主旋律。

近年來，豐南圖書館圍繞圖書館主陣地推廣經(jīng)典閱讀，做了以下實踐：開設(shè)“豐南講堂”，組織經(jīng)典閱讀系列講座；創(chuàng)辦經(jīng)典誦讀班，掀起親子讀經(jīng)熱潮；整理出版地方文獻(xiàn)叢書，促進(jìn)鄉(xiāng)邦經(jīng)典閱讀推廣。在此基礎(chǔ)上，又深入社區(qū)、農(nóng)村、學(xué)校推廣經(jīng)典閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)微課堂推廣經(jīng)典閱讀，打造了多維度的全民經(jīng)典閱讀推廣平臺。

一、打造多維度的全民經(jīng)典閱讀推廣平臺

1.依托獨有的“書香豐南動車組”流動服務(wù)品牌，開創(chuàng)經(jīng)典閱讀服務(wù)與推廣新模式

豐南區(qū)圖書館自1982年始開展送圖書下鄉(xiāng)流動服務(wù)，至今已走過30年的歷程。從最初的自行車送書下鄉(xiāng)到汽車流動服務(wù)、從傳統(tǒng)書刊借閱到智能化、多功能的“書香豐南動車組”流動圖書館服務(wù)模式，實現(xiàn)了服務(wù)模式的創(chuàng)新，在省內(nèi)、乃至國內(nèi)圖書館界都產(chǎn)生了一定的影響力。“書香豐南動車組”由普通的廂式貨車設(shè)計改造而成，雖然造價低廉，但是設(shè)備很先進(jìn)，配備自助借還設(shè)備，實現(xiàn)了戶外流動借閱的智能服務(wù)，同時還可以播放講座視頻，提供數(shù)字資源查閱服務(wù)。流動車上設(shè)經(jīng)典圖書專架、并隨車安排經(jīng)典閱讀講座。每年夏秋季節(jié)的晚間，利用人們納涼或休閑的時段，深入社區(qū)與農(nóng)村，進(jìn)行送書下鄉(xiāng)流動服務(wù)，向百姓宣傳推廣經(jīng)典閱讀，深受廣大民眾的歡迎。流動服務(wù)深入社區(qū)、農(nóng)村，多年來走遍了全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大部分村莊，影響面較大，經(jīng)典閱讀推廣的效果十分顯著。

2.入校園講座，把經(jīng)典閱讀推廣延伸到學(xué)校

進(jìn)入城區(qū)各幼兒園為教師和家長進(jìn)行巡回講座；在館內(nèi)組織“故事媽媽”培訓(xùn)班，吸引家長和幼兒園教師參加；與各園持續(xù)開展各類跟進(jìn)活動，帶動了本區(qū)城區(qū)各幼兒園少兒經(jīng)典閱讀推廣。并與多所小學(xué)聯(lián)系，建立起經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)校，深入小學(xué)校園舉辦少兒經(jīng)典閱讀推廣講座，對學(xué)生、教師和家長們進(jìn)行少兒經(jīng)典閱讀指導(dǎo)。入校園講座，借助學(xué)校、家庭與社會的合力來推廣經(jīng)典閱讀，是全民閱讀推廣的一種有效形式。

3.依托父母沙龍，推廣少兒經(jīng)典閱讀

組織6期館員少兒經(jīng)典閱讀推廣系統(tǒng)培訓(xùn)，并堅持開展周末父母沙龍，每周一場深入細(xì)致地向家長推廣少兒經(jīng)典閱讀。先后邀請臺灣兒童閱讀推廣專家余治瑩、陳鴻銘、北京早期教育專家孫莉莉、李一曼、柳漾等來館講座，向家長宣講經(jīng)典閱讀的重要意義。同時還組建了家長經(jīng)典閱讀沙龍，每周一場，集體學(xué)習(xí)經(jīng)典書籍，然后展開學(xué)習(xí)討論，讓家長們對經(jīng)典有了深入的認(rèn)識和理解。也吸引了遷西、豐潤、寧夏、路北等區(qū)域外的眾多參觀團到館參觀并學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀，廣受好評。

4.推出老師父母兒童閱讀培訓(xùn)“微課堂”

利用微課堂組織家長進(jìn)行《朗讀手冊》《喂故事書長大的孩子》《我的閱讀觀》等經(jīng)典閱讀推廣著作的學(xué)習(xí)和交流，同時開展相關(guān)主題講座及閱讀推薦。參加微課堂學(xué)習(xí)交流的各地老師和家長達(dá)到幾千人，并持續(xù)增長。每晚8：30至10：00是微課堂集體學(xué)習(xí)時間，提出閱讀疑問、交流閱讀心得、聆聽專家講座，微課堂的學(xué)習(xí)氣氛甚為濃郁。除了每晚的集體學(xué)習(xí)時間，大家也會利用各自的閑暇時間進(jìn)行閱讀推薦與閱讀分享，增加了微課堂學(xué)習(xí)與交流的靈活性，深受網(wǎng)友們的喜愛。微課堂引領(lǐng)了家庭經(jīng)典閱讀，營造了家庭學(xué)習(xí)氛圍，同時參加微課堂學(xué)習(xí)的老師們也把微課中學(xué)到的知識實踐于校園閱讀推廣，帶動了校園經(jīng)典閱讀的開展。微課堂是一種深受現(xiàn)代家長及老師們推崇的閱讀推廣方式，同時因為微課堂交流的方便靈活，也打破了地域限制，讓我們搭建起了一個更廣闊的全民經(jīng)典閱讀交流推廣平臺。

5.依托公共文化服務(wù)體系，將經(jīng)典閱讀服務(wù)逐步深入農(nóng)村

落實國家公共文化服務(wù)體系建設(shè)要求，積極與學(xué)校、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)家書屋等聯(lián)合建立流動服務(wù)點，定期循環(huán)配送圖書，將經(jīng)典閱讀服務(wù)著重向農(nóng)村延伸，并推動服務(wù)體系建設(shè)。這里僅列舉一下我們與“時還書屋”聯(lián)合舉辦的系列經(jīng)典閱讀活動：經(jīng)典誦讀、講中華經(jīng)典故事、國學(xué)經(jīng)典誦讀知識競答賽等，豐富了農(nóng)村少年兒童的課余生活，既宣傳了經(jīng)典閱讀，同時也對農(nóng)家書屋的發(fā)展起到了助推作用。

二、經(jīng)典閱讀推廣設(shè)想

1.籌辦“書心茶座”，開展閱讀療法

閱讀療法就是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過對文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)護或恢復(fù)身心健康的一種方法。我們邀請《閱讀療法實證研究》的作者黃曉鸝舉辦系列閱讀療法講座，籌辦“書心茶座”，通過學(xué)習(xí)閱讀療法，選拔培養(yǎng)館員開展閱讀療法服務(wù)，通過實踐閱讀療法，向需要幫助的讀者提供相關(guān)的經(jīng)典閱讀推薦，讓經(jīng)典的力量引領(lǐng)讀者走向身心健康的生活和閱讀道路。

2.培養(yǎng)讀經(jīng)寶寶，讓經(jīng)典閱讀薪火相傳

周末經(jīng)典誦讀班是豐南圖書館經(jīng)典閱讀推廣的一個品牌活動，目前本館已開設(shè)的經(jīng)典誦讀班共有兩個精進(jìn)班、一個親子班、一個家長班，在此基礎(chǔ)上，想增設(shè)準(zhǔn)媽媽讀經(jīng)班。通過帶領(lǐng)準(zhǔn)媽媽們讀經(jīng)學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)讀經(jīng)寶寶，掀起家庭讀經(jīng)熱潮，讓經(jīng)典閱讀薪火相傳。

三、結(jié)語

面對新媒體技術(shù)發(fā)展所帶來的閱讀沖擊，圖書館要積極推廣全民閱讀，尤其要重點推廣經(jīng)典閱讀。經(jīng)典具有超越時空的價值，經(jīng)典閱讀推廣是積蓄和弘揚中華文化“軟實力”的必要內(nèi)涵。公共圖書館應(yīng)秉承傳統(tǒng)文化中的濟世情懷，通過推廣經(jīng)典閱讀來教化民眾。既要把圖書館建設(shè)成為經(jīng)典閱讀的主要陣地，又要打造多維度的經(jīng)典閱讀推廣平臺，同時聯(lián)絡(luò)各種社會力量，扮演好發(fā)起者和推進(jìn)者的角色，共同倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，營造書香中國。

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作者簡介：胡大翠，女，（1981-），河北省唐山市豐南區(qū)圖書館閱讀推廣人。研究方向：經(jīng)典閱讀推廣與少兒閱讀推廣。