公共圖書(shū)館講座的發(fā)展與突破

郭霖

摘 要： 本文簡(jiǎn)要的分析了公共圖書(shū)館講座的發(fā)展概況，探討公共圖書(shū)館講座的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，并以廈門市圖書(shū)館“周末知識(shí)講座”為例，闡述應(yīng)該如何突破現(xiàn)狀，為公共圖書(shū)館講座以后的發(fā)展方向做一個(gè)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館 讀者工作 講座

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0061-02

公共圖書(shū)館的主要的職能包括保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開(kāi)發(fā)智力資源以及提供文化娛樂(lè)。然而隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)信息的需求日趨多樣化，在面臨各類信息媒體的沖擊與挑戰(zhàn)時(shí)，公共圖書(shū)館需要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)理念，擴(kuò)展服務(wù)領(lǐng)域，改進(jìn)服務(wù)方式，力求吸引更多的讀者走進(jìn)圖書(shū)館。公共圖書(shū)館講座便是這一需求的產(chǎn)物，因此，研究公共圖書(shū)館講座的發(fā)展與突破，對(duì)如何做好講座工作有著重要的意義。

一、公共圖書(shū)館講座的發(fā)展

1.公共圖書(shū)館與講座的關(guān)系

講座，古已有之。早在春秋時(shí)期，孔子就已設(shè)杏壇講學(xué)，“杏壇”后來(lái)便被泛指聚眾講學(xué)的場(chǎng)所。漢魏及唐宋，明清及至民國(guó)，設(shè)壇講學(xué)之風(fēng)綿延不絕。而現(xiàn)代的講座最早就誕生于大學(xué)里面。大學(xué)最早的授課方式就是一對(duì)多的開(kāi)放式講座，至今大學(xué)正規(guī)課程的授課方式，依然留有當(dāng)初講座的痕跡。同時(shí)，大學(xué)的講座也從以往單一的學(xué)術(shù)教導(dǎo)，擴(kuò)展到了包含學(xué)術(shù)探討、知識(shí)傳承、道德培養(yǎng)、人才培訓(xùn)等其他功能。這樣在主體上不僅保留了以學(xué)術(shù)為主的特點(diǎn)，另一方面也為社會(huì)需要的多功能人才培養(yǎng)提供了服務(wù)型、指導(dǎo)型乃至娛樂(lè)型的內(nèi)容。相比大學(xué)來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館也是人們尋求知識(shí)的靈魂殿堂，擔(dān)負(fù)著為個(gè)人和社會(huì)群體進(jìn)行終身教育和為文化發(fā)展提供基本條件的職責(zé)。圖書(shū)館與大學(xué)在理念上有著共同之處，因而講座也成為圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)基本職能的途徑之一。與大學(xué)講座相比不同的是，公共圖書(shū)館講座的聽(tīng)眾群體更為廣泛，其內(nèi)容更具普遍性、適應(yīng)性以及靈活性。因此，盡管其發(fā)展歷史短暫，卻收到廣大群眾的好評(píng)，表現(xiàn)出了廣闊的發(fā)展前景，這也是近年來(lái)講座成為國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館核心業(yè)務(wù)的重要原因之一。

2.公共圖書(shū)館講座發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來(lái)，講座在公共圖書(shū)館取得了很大的發(fā)展， 2005年上海圖書(shū)館舉辦的 “全國(guó)圖書(shū)館講座工作研討會(huì)”上，正式確定將講座做為圖書(shū)館的核心業(yè)務(wù)，并且各館對(duì)開(kāi)展講座的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，為講座的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。由于各館對(duì)講座開(kāi)始重視，講座工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)施得到了保障，在一定程度上豐富了圖書(shū)館的文化服務(wù)方式，履行了圖書(shū)館引領(lǐng)公眾學(xué)習(xí)，傳播先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的社會(huì)教育職能。同時(shí)也鍛煉了圖書(shū)館公共文化服務(wù)人員隊(duì)伍，聚集了一定的講師資源，為圖書(shū)館講座繼續(xù)深化服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前而言，圖書(shū)館講座的物質(zhì)條件和教師資源基本具備，這是圖書(shū)館講座得以持續(xù)開(kāi)展的主要原因。

廈門市圖書(shū)館的“周末知識(shí)講座”的創(chuàng)辦至今已經(jīng)17年了。我館的講座工作從無(wú)到有，始終緊跟著時(shí)代的步伐，秉承傳播先進(jìn)思想、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、啟迪讀者心智為宗旨，不斷地堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷發(fā)展。至今，我館舉辦的講座已經(jīng)突破千場(chǎng)大關(guān)，參與讀者15萬(wàn)余人次，成為市民免費(fèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)殿堂，并與閩南地方特色結(jié)合，推出了全新的“鷺江講壇”，影響力日漸增大。

3.公共圖書(shū)館講座發(fā)展的特點(diǎn)

公共圖書(shū)館的講座主要具有階段性、規(guī)模性、特殊性等特點(diǎn)。階段性是指公共圖書(shū)館從創(chuàng)辦講座開(kāi)始到成熟的過(guò)程。一般這個(gè)過(guò)程可分為籌劃期、發(fā)展期、成熟期。籌劃期是指圖書(shū)館決定創(chuàng)辦講座開(kāi)始，進(jìn)行的規(guī)劃，包括講座的定義，講座內(nèi)容的籌備等。發(fā)展期是指講座開(kāi)辦后，借鑒已經(jīng)步入成熟期的其他公共圖書(shū)館的講座模式，再結(jié)合自身的問(wèn)題，篩選出適合自己的講座模式，并培養(yǎng)固定的聽(tīng)眾群體和專業(yè)的講座舉辦團(tuán)隊(duì)。成熟期是指運(yùn)營(yíng)講座的團(tuán)隊(duì)能夠熟練的舉辦講座，并且擁有了固定的聽(tīng)眾群體和講師資源。對(duì)講座的后期運(yùn)營(yíng)也能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，在穩(wěn)定中尋找創(chuàng)新，追求突破，找到適合發(fā)展的途徑。規(guī)模性是指各個(gè)公共圖書(shū)館在創(chuàng)辦講座的理念上比較將近，在講座的模式以及運(yùn)營(yíng)上雖然不盡相同，但大體上又有相同的規(guī)律，而且成熟期的講座運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)能帶動(dòng)其他籌劃期的團(tuán)隊(duì)，使得講座的舉辦形成規(guī)模。特殊性是指各個(gè)公共圖書(shū)館受到當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史的制約，講座的聽(tīng)眾群體也復(fù)雜多樣，因此在舉辦講座的模式與講座內(nèi)容的取決上也各不相同。

廈門市圖書(shū)館的“周末知識(shí)講座”從一開(kāi)始面臨的聽(tīng)眾人數(shù)少，講師資源稀少，講座形式單一，宣傳手段固定。到今天的成熟期，經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程。17年來(lái)，為了吸引更多讀者走進(jìn)廈門市圖書(shū)館來(lái)聽(tīng)講座，講座運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)不斷完善服務(wù)，從舉辦方式、宣傳手段、合作方式三個(gè)方面入手，不斷創(chuàng)新，使得講座擁有了穩(wěn)定的聽(tīng)眾群。而聽(tīng)眾人數(shù)的多寡與穩(wěn)定正是評(píng)判一個(gè)公共圖書(shū)館講座的成敗的重要指標(biāo)。

二、公共圖書(shū)館講座的突破

1.講座模式上的突破

公共圖書(shū)館負(fù)有為社會(huì)公眾服務(wù)的使命，但是，各地區(qū)公共圖書(shū)館所面向的受眾群體不同且復(fù)雜多樣。這是由于各館所處地區(qū)的文化歷史，經(jīng)濟(jì)條件不同所造就的，因此舉辦講座的條件也大相徑庭。要解決這個(gè)問(wèn)題，除了要科學(xué)的調(diào)查分析，使得舉辦的講座具有地方特色，能夠適應(yīng)本地區(qū)群眾。并且講座內(nèi)容不能粗枝爛葉，需要一定檔次，因地制宜，做到各館不同的優(yōu)勢(shì)，真正做到用心，而不是拘于形式。想要使講座具有活力，具有競(jìng)爭(zhēng)力，那么創(chuàng)新必不可少，這就要求圖書(shū)館講座策劃要有創(chuàng)新意識(shí)，打造具有地方特色的講座品牌。而打造講座品牌既要考慮現(xiàn)實(shí)性因素，還要考慮社會(huì)效益，品牌需要長(zhǎng)期不斷的完善、維護(hù)和提升。

廈門市圖書(shū)館對(duì)于講座的模式始終保持創(chuàng)新，力求突破昔日枯燥的模式。根據(jù)講座主題與內(nèi)容的不同，我館開(kāi)展了各類型講座：有以戶外實(shí)地型解說(shuō)的講座；以演唱、演奏等方式結(jié)合講解的音樂(lè)會(huì)型講座；觀看電影與參與表演的影視類講座；講座還延伸到沙龍、展覽等形式里面，圖文并茂，更易于讀者理解。還有根據(jù)合作單位的不同，打造不同風(fēng)格的講座。如國(guó)際馬拉松在廈門舉辦之際，我館與電視臺(tái)合作，推出 “24小時(shí)馬拉松學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，兩天內(nèi)開(kāi)展10場(chǎng)講座，并通過(guò)媒體與網(wǎng)絡(luò)實(shí)況直播，讓全市人民一起參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。與兄弟單位和公益組織合作，資源共享，共同打造各種特色的主題講座，目前已有周末知識(shí)講座、鷺江講壇、文藝大講堂等多個(gè)專題系列 ，廈門市圖書(shū)館講座品牌已初具雛形。

2.講座宣傳手段上的突破

現(xiàn)今是信息化時(shí)代，信息的傳播速度空前的發(fā)達(dá)，傳播方式也越來(lái)越多樣化。而在這信息泛濫的時(shí)代背景下，想要脫穎而出，那么高效、主動(dòng)的宣傳就必不可少。對(duì)于公共圖書(shū)館的講座來(lái)說(shuō)，宣傳渠道是否通暢，都會(huì)直接影響到聽(tīng)眾人數(shù)。對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)。傳統(tǒng)的宣傳方式，無(wú)論是紙質(zhì)宣傳或者與媒體合作宣傳，效果均不一樣。而互聯(lián)網(wǎng)的興起，帶動(dòng)了新型的宣傳方式，這就需要各館從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，與時(shí)代接軌，為培養(yǎng)固定聽(tīng)眾群體做好工作。

在宣傳手段的突破與創(chuàng)新上， 廈門市圖書(shū)館“周末知識(shí)講座” 力求緊跟時(shí)代的步伐。從最初的宣傳報(bào)與報(bào)紙媒體等傳統(tǒng)的宣傳方式，到后來(lái)的圖書(shū)館網(wǎng)站的講座公告、圖書(shū)館讀者QQ群等新型網(wǎng)絡(luò)宣傳方式；并在2012年開(kāi)通新浪微博，于2014年開(kāi)通微信公眾號(hào)，不斷擴(kuò)展宣傳渠道，緊跟信息發(fā)展的方向，加大宣傳力度。現(xiàn)在每場(chǎng)必做到微博與微信的同步宣傳，有力的保證了讀者能從信息渠道了解到講座的即時(shí)概況。

3.講座資源整合上的突破

公共圖書(shū)館的講座模式已經(jīng)脫離了最初的獨(dú)自創(chuàng)辦的形式，而是通過(guò)社會(huì)化運(yùn)作、共享化運(yùn)作和擴(kuò)展化運(yùn)作三種模式，對(duì)講座的資源進(jìn)行了整合與分配，從而獲得競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)化運(yùn)作模式是公共圖書(shū)館主動(dòng)與政府、媒體、公益組織等合作，借用并整合多方資源，使得講座效益最大化且擴(kuò)大影響力。擴(kuò)展化運(yùn)作模式是指講座擺脫固定的服務(wù)群體，不止為前來(lái)聽(tīng)講座的群體服務(wù)，而是將講座深入基層，以電視直播、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、報(bào)刊出版、精品講座出版成冊(cè)、刻錄光盤等形式擴(kuò)大講座的受益群體，實(shí)現(xiàn)效益最大化。共享化運(yùn)作模式則是聯(lián)合各大公共圖書(shū)館，組建圖書(shū)館講座聯(lián)盟，做到講座資源的整合與共享，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)公共圖書(shū)館講座的發(fā)展。

廈門市圖書(shū)館“周末知識(shí)講座”力求資源的合理應(yīng)用，每場(chǎng)講座都有攝像師錄制，制作成講座視頻后刻錄成光盤且轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源。講座光盤會(huì)分散到各個(gè)分館，然后由分館進(jìn)行有計(jì)劃的播放。數(shù)字資源則上傳到廈門市圖書(shū)館網(wǎng)站首頁(yè)的館藏資源里面，方便沒(méi)來(lái)的讀者在家就能觀看到講座視頻。一些大型公益講座、名人講座等，也會(huì)加大宣傳力度，并且與媒體合作，講座當(dāng)天會(huì)采用網(wǎng)絡(luò)直播的形式，讓更多觀眾能觀看到講座。

綜上所述，公共圖書(shū)館講座的發(fā)展雖然取得了一定的成績(jī)，具有一定的社會(huì)影響力，并且經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，也初具品牌的雛形，但同時(shí)也面臨著發(fā)展的瓶頸。為此我們要努力與時(shí)代接軌，不斷的突破，做到更快更好地發(fā)展，讓圖書(shū)館的講座能更好的為群眾服務(wù)。

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