少兒圖書館分級閱讀指導的現狀與策略分析

耿蓓

摘 要： 少兒圖書館是我國現代化社會發展的重要組織，是培養少兒的學習能力與信息獲取能力的重要場所。然而，目前部分少兒圖書館相關指導人員不能制定完善的指導方案，無法應用先進指導措施對其進行處理，因此，相關指導人員需要制定分級閱讀指導方案，引導少兒更好的在圖書館中閱讀各類書籍，提升少兒圖書館閱讀指導工作效率。

關鍵詞：少兒圖書館 分級閱讀指導 指導措施

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0065-01

少兒圖書館分級閱讀指導人員需要制定完善的指導方案，提升少兒圖書館閱讀指導工作質量，減少其中存在的各類問題，同時，還要積極建設高素質人才隊伍，優化少兒圖書館分級閱讀指導工作體系。

一、少兒圖書館分級閱讀指導現狀

目前，在少兒圖書館分級閱讀管理的過程中，還存在一些不足之處，難以滿足少兒的閱讀需求，無法提升少兒閱讀能力。

首先，少兒分級閱讀研究內容缺失。在少兒圖書館實際工作過程中，相關技術人員還沒有對少兒閱讀進行分級指導，難以實現少兒分級指導工作和效果的根本提升。也無法根據少兒閱讀需求制定完善的閱讀方案，只能應用經典閱讀方式對其進行指導，甚至導致少兒失去閱讀興趣。

其次，少兒閱讀指導工作滯后。目前，我國部分少兒閱讀指導工作人員只能通過現場指導方式開展相關工作，不能提升閱讀指導工作質量與有效性，難以發揮其作用。同時，一些工作人員在實際工作中，不能提升指導工作質量、滿足現代化信息技術發展要求，甚至會導致少兒閱讀分級指導工作有效性降低，無法從根本上解決其中存在的各類問題。

最后，缺乏良好的分級指導體系。少兒閱讀指導相關工作人員在實際工作中，還沒有制定完善的分級指導工作系統，不能根據其實際發展要求開展各類指導工作。一方面，部分少兒在閱讀指導中，無法提升閱讀參與積極性。另一方面，部分少兒不能在良好的閱讀環境中閱讀各類資料內容，難以發揮少兒閱讀分級指導工作作用[1]。

二、少兒分級閱讀指導措施

少兒圖書館應該把開展分級閱讀指導作為創新閱讀指導思路的總體方針政策，把分級導讀的思想貫穿到少兒閱讀指導活動當中去，滿足現代化少兒閱讀指導需求。

1.積極研究少兒閱讀分級指導方式

相關研究人員在實際工作中，必須要全面研究各類少兒閱讀指導方式，保證可以提升其創新性，減少其中存在的各類閱讀分級指導問題。首先，相關研究人員需要全面分析少兒分級閱讀的類型，例如：親子閱讀類型、經典閱讀類型、網絡閱讀類型、分級閱讀類型等，確保可以根據少兒閱讀實際需求，對其進行全面改革。其次，相關指導人員需要創新少兒分級閱讀方式，滿足現代化工作需求，根據相關文獻與國外先進經驗的分析，提升分級閱讀指導工作方法，滿足不同年齡少兒的閱讀需求。最后，少兒閱讀管理人員需要制定完善的指導方案，科學提升指導工作有效性，減少其中存在的各類分級指導問題，以此提高我國圖書館少兒閱讀分級指導工作質量[2]。

2.創新少兒分級閱讀指導方案

少兒圖書館在分級閱讀指導的過程中，相關管理人員必須要明確閱讀指導目標，根據其數量的變化，全面分析其中存在的各類問題，積極開展調查活動，在分析調查數據的情況下，創新少兒分級閱讀形式，提高少兒圖書館分級閱讀質量。

首先，少兒圖書館相關管理人員需要明確指導內容，為少兒樹立正確的閱讀觀念，使其在實際閱讀的時候，接受良好的輔導，提升少兒分級閱讀指導工作質量。同時，相關管理人員與技術人員需要轉變傳統的少兒閱讀指導方式，優化其工作體系，以此提高圖書館閱讀指導工作質量[3]。

其次，相關管理人員需要創新少兒閱讀指導方式，利用宏觀與微觀方式對其進行管理，全面落實各類管理制度，提高少兒閱讀分級指導效果。同時，相關管理人員還要根據不同年齡少兒的閱讀需求，制定針對性的指導方案，確保指導工作質量符合相關規定。

最后，少兒閱讀分級管理人員需要利用調查問卷的方式對其進行管理，提高閱讀指導工作質量，了解少兒的分級閱讀現狀與要求，并根據其實際情況創新少兒閱讀指導方式，以此提高其工作效率[4]。

3.制定家長指導方案

由于多數少兒的閱讀方式是家長陪同閱讀，因此，少兒圖書館相關管理人員需要制定完善的家長指導方案，根據其實際發展需求，逐漸優化少兒閱讀指導體系。首先，指導工作人員需要建設完善的閱讀指導體系，對家長進行全面的了解，保證家長可以全面了解各類指導知識，正確引導少兒閱讀相關知識，保證可以提升少兒閱讀的科學性與合理性，增強其發展效果。其次，相關指導人員需要了解家長的閱讀指導特點，利用先進的閱讀指導方式，使家長可以更好的對少兒進行閱讀指導，達到預期的指導目的[5]。

4.明確少兒閱讀工作標準

在少兒圖書館閱讀指導的過程中，相關管理部門需要明確指導標準，保證可以提升其工作質量。首先，少兒圖書館相關閱讀指導人員需要制定分級指導方案，對不同年齡的兒童進行分層次的指導，例如：對于6歲左右的少兒，需要引導其閱讀帶有圖畫的圖書，使其可以增強自身閱讀興趣，減少閱讀中存在的問題。其次，相關閱讀指導人員需要明確少兒閱讀指導方法，保證閱讀指導工作符合相關標準，一旦出現各類問題，就要對其進行懲罰。最后，閱讀指導工作人員需要結合閱讀指導需求，從多個角度指導少兒開展閱讀活動，根據少兒閱讀頻率與感受等，積極改進指導方式，全面發揮分級閱讀指導作用，促進少兒圖書館的積極進步。

結語

少兒圖書館分級閱讀指導工作人員在實際工作中，必須要制定完善的指導方案，創新少兒圖書館的閱讀指導形式，在加快閱讀指導發展速度的情況下，滿足各個年齡階段的少兒閱讀需求，全面提高少兒閱讀指導工作水平，增強閱讀指導工作有效性，滿足少兒的閱讀需求，為其后續發展奠定基礎。

參考文獻

[1]王雙.少兒圖書館分級閱讀指導的策略研究[J].科技展望，2015（6）：192-192.

[2]劉粵玲.少兒圖書館分級閱讀指導的策略研究[J].小作家選刊，2016（14）：92.

[3]解榮.公共圖書館童書分級閱讀方法研究[J].圖書館理論與實踐，2015（12）：61-64.

[4]丁勇.公共圖書館少兒分級閱讀研究[J].圖書館學刊，2013，35（4）：97-99.

[5]劉茲恒，武嬌.公共圖書館未成年人服務的指導文件——學習《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》[J].圖書與情報，2012（1）：1-3，66.