高職高專護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)探析

劉錦錦+鄭艷芳

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，對(duì)醫(yī)療優(yōu)質(zhì)護(hù)理要求越來(lái)越高。護(hù)理實(shí)踐教學(xué)是高職高專護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床技能的關(guān)鍵途徑。面對(duì)新情況新問(wèn)題，高職高專院校護(hù)理專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展和醫(yī)院需求的教學(xué)新模式，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 臨床實(shí)踐教學(xué) 探析

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0142-01

引言

護(hù)理學(xué)是一門專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，只依靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在日常護(hù)理教學(xué)中，通過(guò)推行實(shí)踐教學(xué)法，既能夠幫助學(xué)生掌握護(hù)理理論知識(shí)，又能夠增強(qiáng)臨床護(hù)理的實(shí)踐能力，是高職高專護(hù)理畢業(yè)生通過(guò)護(hù)士資格證考試、順利走上護(hù)理工作崗位的有效途徑，也是理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的根本方法。

一、增加臨床教學(xué)課程安排

高職高專院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的任務(wù)。高職高專護(hù)理專業(yè)要摒棄傳統(tǒng)觀念，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安排，突出職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)，在確定護(hù)理專業(yè)課程的過(guò)程中，充分考慮到護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的重要性，根據(jù)臨床上實(shí)際需要的技能確定課程結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)計(jì)劃，合理確定護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能教學(xué)的時(shí)間分配，保證臨床實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和護(hù)理教師的反應(yīng)情況，及時(shí)完善調(diào)整教學(xué)安排，堅(jiān)持護(hù)理理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷加強(qiáng)學(xué)生護(hù)理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、豐富臨床實(shí)踐教學(xué)方法

臨床實(shí)踐教學(xué)方式是多種多樣的，可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的需求有針對(duì)的開(kāi)展。一般情況下，在學(xué)習(xí)一個(gè)新章節(jié)知識(shí)前，可以先組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求等，告知學(xué)生醫(yī)院臨床護(hù)理的重點(diǎn)和護(hù)理工作的難點(diǎn)、注意事項(xiàng)等問(wèn)題，讓學(xué)生從思想上進(jìn)入到臨床工作環(huán)境中，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來(lái)進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還要牢固樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，以學(xué)生為主體開(kāi)展情景演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生提出問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、分析問(wèn)題的能力。需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程前，教師要先明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的護(hù)理措施，切實(shí)把理論知識(shí)和臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

三、提高護(hù)理技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

醫(yī)療護(hù)理工作的對(duì)象是生命體，必須按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作進(jìn)行，不能有半點(diǎn)馬虎和粗心，如果沒(méi)有過(guò)硬的技能和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，甚至還會(huì)引起一系列護(hù)患糾紛。因此，在護(hù)理教學(xué)中更需要抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐內(nèi)容規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化，滿足臨床護(hù)理崗位上的需要。多列舉臨床護(hù)理的典型案例，在做示范的過(guò)程中動(dòng)作要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生聽(tīng)得懂、易接受、能操作。同時(shí)。也可以借助多媒體課件播放電教片，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)理論之要領(lǐng)后，還可以提供更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高護(hù)理技能水平。

四、改變護(hù)理教學(xué)考核方式

由于護(hù)理學(xué)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，增加實(shí)踐考核成績(jī)所占比重，可以有效避免學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。要注重日常實(shí)踐課的作用，把實(shí)踐隨堂考核和期末考試結(jié)合起來(lái)，在理論課程結(jié)束后及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考試，在這個(gè)過(guò)程中，除了考察實(shí)踐操作技能，還要考察與護(hù)理技能有關(guān)的理論知識(shí)，做到多種操作內(nèi)容全面考核，更加有助于學(xué)生對(duì)護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技能、臨床注意事項(xiàng)的理解和掌握。

五、培育臨床交流溝通能力

作為護(hù)理人員，除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和操作技能外，在臨床上與患者的溝通交流也是必須掌握的一項(xiàng)技能。在臨床教學(xué)實(shí)踐中，注重培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的交流溝通技巧十分重要。對(duì)于護(hù)理學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期在學(xué)校環(huán)境中生活，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在臨床實(shí)踐中，往往無(wú)所適從，不會(huì)與患者交流溝通，也不善于聆聽(tīng)患者的需求，導(dǎo)致臨床護(hù)理效果打了折扣。

作為護(hù)理專業(yè)教師，在護(hù)理課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，都要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。特別是在臨床實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)主動(dòng)向患者介紹學(xué)生的基本情況，讓患者熟悉接受學(xué)生；在教學(xué)查房時(shí)，讓學(xué)生更多參與其中，在患者面前勇于表達(dá)、展現(xiàn)自己；合理安排學(xué)生和患者接觸，掌握基本的交流技巧，拉近與患者之間的距離，提高學(xué)生工作的積極性主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

高職高職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的成效，對(duì)護(hù)理學(xué)生通過(guò)護(hù)士資格考試、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)、勝任工作崗位等方面至關(guān)重要。護(hù)理專業(yè)教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，把護(hù)理實(shí)踐教學(xué)提高到一個(gè)新的水平，培養(yǎng)出大批高技能護(hù)理實(shí)用人才，為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展和醫(yī)療護(hù)理事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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