高職高專護理專業臨床實踐教學探析

劉錦錦+鄭艷芳

摘 要： 隨著社會經濟發展和人民生活水平的提高，對醫療優質護理要求越來越高。護理實踐教學是高職高專護理專業教學的重要組成部分，也是提高護理專業學生臨床技能的關鍵途徑。面對新情況新問題，高職高專院校護理專業要創新教學方式方法，高度重視實踐教學環節，構建適應職業教育發展和醫院需求的教學新模式，不斷培養高素質的護理專業技能人才。

關鍵詞：護理專業 臨床實踐教學 探析

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0142-01

引言

護理學是一門專業性強、實踐性強的學科，只依靠理論知識的學習是遠遠不夠的。在日常護理教學中，通過推行實踐教學法，既能夠幫助學生掌握護理理論知識，又能夠增強臨床護理的實踐能力，是高職高專護理畢業生通過護士資格證考試、順利走上護理工作崗位的有效途徑，也是理論教學與實踐應用相結合的根本方法。

一、增加臨床教學課程安排

高職高專院校是我國職業教育的重要組成部分，擔負著培養高技能專業人才的任務。高職高專護理專業要摒棄傳統觀念，不斷優化課程結構設計安排，突出職業教育的鮮明特點，在確定護理專業課程的過程中，充分考慮到護理實踐教學的重要性，根據臨床上實際需要的技能確定課程結構，制定教學計劃，合理確定護理基礎知識和臨床技能教學的時間分配，保證臨床實踐教學的課時量。同時，要根據教學過程中學生和護理教師的反應情況，及時完善調整教學安排，堅持護理理論與實踐相結合，不斷加強學生護理能力的訓練，培養學生的實踐能力。

二、豐富臨床實踐教學方法

臨床實踐教學方式是多種多樣的，可以根據學校教學實際和學生的需求有針對的開展。一般情況下，在學習一個新章節知識前，可以先組織學生進行交流討論，明確學習目標、學習內容和學習要求等，告知學生醫院臨床護理的重點和護理工作的難點、注意事項等問題，讓學生從思想上進入到臨床工作環境中，使學生養成正確的學習態度，為將來進入工作崗位奠定基礎。在教學環節中，還要牢固樹立問題導向，以學生為主體開展情景演練，激發學生的學習動力，提高學生提出問題能力、解決問題能力、分析問題的能力。需要注意的是，在這個過程前，教師要先明確實踐教學的內容，讓學生靈活運用學到的護理措施，切實把理論知識和臨床實踐結合起來。

三、提高護理技能教學標準

醫療護理工作的對象是生命體，必須按照嚴格的標準、規范的操作進行，不能有半點馬虎和粗心，如果沒有過硬的技能和扎實的理論基礎，就會產生很多問題，甚至還會引起一系列護患糾紛。因此，在護理教學中更需要抓好實踐教學環節，把實踐內容規范化、標準化、程序化，滿足臨床護理崗位上的需要。多列舉臨床護理的典型案例，在做示范的過程中動作要規范、標準，使學生聽得懂、易接受、能操作。同時。也可以借助多媒體課件播放電教片，在學生掌握了基礎理論之要領后，還可以提供更多的實踐環節和機會，讓學生在實踐中發現問題，解決問題，提高護理技能水平。

四、改變護理教學考核方式

由于護理學是以實踐為基礎的學科，增加實踐考核成績所占比重，可以有效避免學生重理論、輕實踐的現象。要注重日常實踐課的作用，把實踐隨堂考核和期末考試結合起來，在理論課程結束后及時安排學生進行實踐考試，在這個過程中，除了考察實踐操作技能，還要考察與護理技能有關的理論知識，做到多種操作內容全面考核，更加有助于學生對護理知識、護理技能、臨床注意事項的理解和掌握。

五、培育臨床交流溝通能力

作為護理人員，除了具備較強的專業知識和操作技能外，在臨床上與患者的溝通交流也是必須掌握的一項技能。在臨床教學實踐中，注重培養護理學生的交流溝通技巧十分重要。對于護理學生來說，長期在學校環境中生活，缺乏社會經驗，在臨床實踐中，往往無所適從，不會與患者交流溝通，也不善于聆聽患者的需求，導致臨床護理效果打了折扣。

作為護理專業教師，在護理課堂教學和實踐教學中，都要有意識的培養學生的交流溝通能力。特別是在臨床實習期間，指導教師應主動向患者介紹學生的基本情況，讓患者熟悉接受學生；在教學查房時，讓學生更多參與其中，在患者面前勇于表達、展現自己；合理安排學生和患者接觸，掌握基本的交流技巧，拉近與患者之間的距離，提高學生工作的積極性主動性。

結束語

高職高職護理實踐教學的成效，對護理學生通過護士資格考試、順利實現就業、勝任工作崗位等方面至關重要。護理專業教師需要進一步轉變思想觀念，改變教學方法和教學模式，把護理實踐教學提高到一個新的水平，培養出大批高技能護理實用人才，為我國職業教育發展和醫療護理事業發展做出更大的貢獻。

參考文獻

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