影響語文課堂參與度的原因分析

劉彬

摘 要： 在課堂教學(xué)中，師生的課堂參與具有十分重要的作用，教師和學(xué)生都是課堂的主體，因?yàn)樗P(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。師生的課堂參與已經(jīng)構(gòu)成今天的課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中，促進(jìn)師生課堂參與是有一些基本方法的。從學(xué)生的角度來說，課堂參與反映了學(xué)生對課堂教學(xué)活動的正確態(tài)度，表現(xiàn)為在情感、思維、行為等方面對課堂教學(xué)活動的全面的投入。

關(guān)鍵詞：課堂參與 原因 積極性

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0208-01

一、課堂參與

所謂的課堂參與，就是“課堂教學(xué)中的教師與學(xué)生共同參與，是指師生在課堂教學(xué)過程中的心理活動方式和行為努力程度”。在課堂教學(xué)中，師生的課堂參與具有十分重要的作用，教師和學(xué)生都是課堂的主體，因?yàn)樗P(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。師生的課堂參與已經(jīng)構(gòu)成今天的課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中，促進(jìn)師生課堂參與是有一些基本方法的。從學(xué)生的角度來說，課堂參與反映了學(xué)生對課堂教學(xué)活動的正確態(tài)度，表現(xiàn)為在情感、思維、行為等方面對課堂教學(xué)活動的全面的投入。學(xué)生的內(nèi)在心理活動往往通過外顯行為表達(dá)出來。也有人認(rèn)為課堂參與就是學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽講，能夠與老師的上課思路保持同步，跟緊老師的思路不斷思考，找出自己不理解的地方積極向老師請教，并對老師提出的問題積極發(fā)言，與老師討論問題的實(shí)質(zhì)，增進(jìn)對知識的理解的綜合的表現(xiàn)。老師應(yīng)該配合學(xué)生的積極性，不斷地給學(xué)生灌輸平等、自由、輕松地學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教育學(xué)生以最快速度融入課堂，踴躍參與課堂。課堂參與需要教師和學(xué)生的共同完成的，是教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生之間的互動，學(xué)生和教師都是課堂的主體，教師和學(xué)生一樣重要，我們要重視教師和學(xué)生在課堂參與方面的作用。

課堂參與度就是“班級同學(xué)上課的滿勤率與課堂是否主動，積極參與老師講課的積極程度。所謂度是指一定事物保持自己質(zhì)的量的限度、幅度、范圍，是和事物的質(zhì)相統(tǒng)一的限量。”學(xué)生的課堂參與度是指學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性的程度，它是判斷學(xué)生主體地位是否落實(shí)和學(xué)生主體作用發(fā)揮如何的主要指標(biāo)。根據(jù)專家界定課堂參與度70%以上的算是課堂參與度高，在課堂上有70%以上的學(xué)生參與課堂，與教師共同學(xué)習(xí)就能提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教師方面的原因

1.教師的授課方式方法是影響學(xué)生的課堂參與度的關(guān)鍵原因

老師作為教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員和人類靈魂的工程師對課堂就有相當(dāng)重要的作用。想要在課堂上保持學(xué)生的注意力和讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注教學(xué)程度關(guān)鍵在于教師自己，如果老師的講課生動有趣、課堂形式新穎、聯(lián)系實(shí)際生活、以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待學(xué)生，那么就能最大程度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然而然也很樂意地參與到課堂中。教師的授課方式就是影響學(xué)生課堂參與的關(guān)鍵原因。相反，若老師把本很簡單的一節(jié)課講的枯燥無味、照本宣科，那么學(xué)生很難集中精力聽課，也沒有參與課堂的熱情。所以，老師在授課的過程中保持一種幽默有趣的形象出現(xiàn)是相當(dāng)重要的。當(dāng)然老師的教學(xué)方法也會影響課堂參與度，就比如教師在對同一個(gè)知識點(diǎn)用不同的方法解析和傳授，使學(xué)生更快更準(zhǔn)地學(xué)到知識，教育學(xué)生要堅(jiān)持講究實(shí)效和理論創(chuàng)新的原則進(jìn)行教學(xué)活動，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要通過實(shí)際行動來參與課堂。

2.教師的人格魅力是影響學(xué)生課堂參與的重要原因

那么何為人格魅力？人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有很強(qiáng)吸引人的力量。分開說的話人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等的總和，也指個(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格。魅力是指一個(gè)人“充滿了吸引力”也是指與眾不同，獨(dú)一無二的人。因此一個(gè)人的人格魅力是非常重要的，老師應(yīng)該樹立好學(xué)生心目中的好形象。老師的課幽默有趣學(xué)生才愿意跟老師互動、參與課堂。不論是不同專業(yè)，不同年級還是不同性別，學(xué)生們都認(rèn)為教師的幽默感會影響課堂參與度和教學(xué)質(zhì)量，但起不了決定作用或是主導(dǎo)作用，當(dāng)然不是老師只要具備幽默有趣性格就一定能提升學(xué)生的課堂參與度，這不是絕對的，要具體問題具體分析。

3.老師對學(xué)生的評價(jià)也影響學(xué)生的課堂參與

老師在課堂上對學(xué)生的評價(jià)也會影響學(xué)生的課堂參與程度，作為學(xué)生的我們在這道題上最有發(fā)言權(quán)了，因?yàn)槲覀兌伎释蠋煹谋頁P(yáng)和肯定，就算是簡單的一句表揚(yáng)話也會因此興奮好幾天。所以作為老師我們應(yīng)該多肯定他們的價(jià)值，讓學(xué)生懂得我們每個(gè)人都有價(jià)值，只是我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值的方式和實(shí)踐不同而已，教育他們要勇敢地邁出第一步，然后自信地學(xué)習(xí)知識和參與課堂。

三、學(xué)生自身方面的原因

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者的辯證統(tǒng)一，兩者是不可分割的，缺少任何一個(gè)都不可能稱之為教學(xué)。若教學(xué)過程中沒有了教師那學(xué)生的知識就得不到的充分的指導(dǎo)和引導(dǎo)，教學(xué)活動就得不到保證，又比如教學(xué)過程中沒有學(xué)生這個(gè)主體，教學(xué)活動就不可能展開了，教師就找不到教育對象，教學(xué)目的就不能實(shí)現(xiàn)了，這是因?yàn)榻逃墙逃吆褪芙逃吆徒逃绊懭齻€(gè)因素共同構(gòu)成的，所以他們是相互區(qū)別又緊密聯(lián)系的。在上課的過程中我們大部分學(xué)生不關(guān)注教師的授課程度，他們上課看其他的資料、看雜志、玩手機(jī)、睡覺、吃東西等各干各的事情，更可況參與課堂。

1.學(xué)生的心理方面的影響原因

學(xué)生是否有上進(jìn)心，也是影響學(xué)生的課堂參與的一個(gè)不可忽視的原因，學(xué)生有上進(jìn)心可以幫助他們不受外界因素的影響，走進(jìn)課堂、參與課堂、提高對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生在對待上課積極回答問題的有很多不同的想法，有的同學(xué)認(rèn)為愛出風(fēng)頭，也有同學(xué)認(rèn)為這是一次機(jī)會應(yīng)該好好把握，還有同學(xué)認(rèn)為這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)自己不敢應(yīng)戰(zhàn)。這里很多同學(xué)都認(rèn)為不敢應(yīng)戰(zhàn)說明他們沒有把握，這樣的人可以說是不成功的。以上都是他們的心理素質(zhì)影響課堂參與的，消極的心理很難使學(xué)生真正走進(jìn)課堂和參與課堂。

2.學(xué)生自己的知識積累的不足

學(xué)生在對待課程的態(tài)度上我們就能了解到學(xué)生是否積累了知識，或積累的知識是豐富還是欠缺的，參與課堂肯定需要知識積累和提高文化水平，因?yàn)閰⑴c課堂肯定需要足夠多的知識，不然沒什么資本參與課堂，參與課堂不僅有一個(gè)能說會道嘴還需要較高的文化水平。

參考文獻(xiàn)

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