初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

舒勇

【摘要】當前教育界一直在討論關于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，作為教師首先需要對于學生自身的思維活動規(guī)律進行充分了解，并且在實際教學過程中針對學生的實際情況，開展發(fā)散性思維培養(yǎng)，才能夠更好的培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力。其不僅能夠更好的落實整體教學實踐，而且對于提升學生對于知識的接受程度乃至于物理教學的質量都具有重要意義。

【關鍵詞】物理 創(chuàng)新能力 學生 知識

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0083-02

初中物理教學本身不僅是向學生傳授必要的物理知識提升學生自身的物理素養(yǎng)；初次之外，在進行物理知識傳授的過程當中還需要注重對于學生本身的創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)，想辦法提升學生的綜合素質。這無疑是貼合學生自身成長規(guī)律的，同時也是踐行新課程理念標準的重要方式。文章從多方面針對初中物理教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本策略，以求能夠提供一定幫助。

一、樹立新的教學理念，采取相關措施培育學生創(chuàng)新性思維

在當前的初中物理課堂上面，教師是課堂的主導者，學生則是被動的接受知識，總體而言教學效果不能得到保證，另外對于學生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也較為不利。在當前應試教育的模式之下，物理教學依據(jù)考試的內(nèi)容來進行重點講解，而最終學生對于物理知識的掌握程度也是依據(jù)考試的方式來進行檢測，而學生本身的創(chuàng)新能力卻沒有被重視。也就是說，將以往的教學理念進行改革，使學生成為教學活動的主體，積極培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)造性思維。更好的引導學生在實際的學習當中解決相關問題，并且激發(fā)學生自身的思考能力，這對于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有十分積極的意義。

二、提升教學的藝術，幫助學生激發(fā)學習的興趣

總體看來，教學本身是一門藝術，其態(tài)度以及方法在很大程度上對于學習最終的效果會產(chǎn)生巨大影響。作為初中生來說，自身的自我意識相對較強，而且本身自尊心也非常強，非常希望能夠得到他人的認可。由此，作為教師在進行物理教學的過程中，需要大膽的利用學生以上的心理鼓勵學生大膽的提出問題，從而更好的激發(fā)自身的創(chuàng)新興趣。具體來說，教師可以從以下四個方面來著手，首先對于學生質疑的態(tài)度要給予大力的支持以及鼓勵，從而使學生能夠更好的思考問題，并且激發(fā)學習的整體興趣；第二，采取相關措施來引導學生一題多解，從而更好的而提升其發(fā)散性思維能力，組織全班學生進行討論，從而更好的激發(fā)學生思考問題的能力；第三，通過微課等相關的方式來為學生提供學習的相關素材，從而更好的為學生全身心的投入到物理學習的全過程當中，努力提升其解決物理問題的能力；第四，作為教師在教學的過程當中，必須要巧妙的進行提問。并且在提問過程當中要注重針對性以及引導性，從而更好的促進學生思考問題的能力。積極的采用各種相關方式，并且結合藝術性的教學來提升學生對于物理學習的興趣，并且充分的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、積極進行教學情境的創(chuàng)設，幫助學生提升自身的創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，但是要想更好的激發(fā)學生學習的興趣，方法是尤為重要的。尤其是在初中物理教學的過程當中，作為教師不僅要引導學生具備思考問題的能力，并且需要逐步的引導學生掌握思考問題的基本方法。為了能讓學生更加積極的參與到整體的課堂教學當中，充分的吸引學會說呢過本身的注意力，作為教師可以采取一系列的措施來充分的引導學生注意力提升，從而更好的讓學生掌握相關的物理知識，并且掌握物理學習的基本方法。比如：在“光的折射”教學過程當中，作為教師可以創(chuàng)設一下教學情景：將一根鉛筆斜插到透明的玻璃杯當中，讓學生多角度的對于鉛筆變化的情況進行觀察，之后在杯中加入水，讓學生觀察其中的變化情況。通過此類情景創(chuàng)設我們可以更好的讓學生認識到學習物理的重要性，并且能夠更好的明白學習物理的目的。

四、充分利用實驗教學來提升學生自身的創(chuàng)新能力

在初中物理教學的過程當中，實驗是非常重要的組成部分，通過進行物理實驗能夠提升學生自身的實踐操作以及動手能力，除此之外還能夠更好的提升學生對于物理知識的理解。在進行實驗教學的全過程當中，教師必須要牢牢的樹立以學生作為中心，積極鼓勵學生展開動手實驗，并且積極在實驗的過程當中提升自身發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力。例如，在開展大氣壓這一章節(jié)的教學過程當中，學生由于沒有接觸過自身對于大氣壓也沒有相關的了解，因此對于大氣壓這個概念本身沒有理性的認識，此時，作為教師來說可以采用實驗演示的方式來對于學生自身的感官展開刺激，從而讓學生本身能夠更加輕松的了解大氣壓。在進行此章節(jié)教學過程當中，作為教師可以做如下的實驗：準備一個玻璃杯，將玻璃杯內(nèi)注滿水，隨后采用塑料卡片蓋到杯口上面，之后按住卡片，并且將杯子倒過來。隨后老師可以提問“當我把蓋塑料蓋的手拿開，會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？”并且鼓勵學生大膽的進行猜想，最終做到在無形當中將學生導入教學情景。

五、采取一系列的相關措施來提升學生對于創(chuàng)新行為的信心

在進行物理課程學習的過程當中，作為學生必須要付出一定的努力才能夠最終獲得更多的知識創(chuàng)新性，并且最終因為自己努力了，獲得成果之后才能夠更加的珍惜。在初中物力教學課堂當中，作為教師要給予學生更多的鼓勵。如果學生在學習過程當中遇到相關的困難要積極的、熱心的幫助學生解答以及指導，在探索試驗的過程當中則需要對于學生進行表揚以及肯定。

總之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中物理教學的重要內(nèi)容，教師應不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，通過多種途徑激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，啟迪其思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促進初中物理教學效益的提升。

參考文獻：

[1]宋守軍.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（12）：181.

[2]唐紅娟.關于初中物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].求知導刊，2015（13）：142.

[3]王東峰.淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（上旬刊），2016（03）：15.