試探少年宮舞蹈教師應具備的基本素質

李若蘭

【摘要】少年宮在全面實施素質教育的過程中，對青少年兒童的個性、創造性及品德的培養發揮著及其重要的作用。而一個舞蹈教師的素質，直接影響著所教班級學生的德智體諸多方面的發展，因此，舞蹈教師應努力從專業素養、職業道德、文化修養等多方面來提升自身素質，培養素質全面的舞蹈專業學生。

【關鍵詞】人格 知識 愛心 育人 溝通

【中圖分類號】J70-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0257-01

隨著教育體制由傳統教育向素質教育轉變，教育模式由單一化向多元化轉變，少年宮在全面實施素質教育的過程中，對青少年兒童的個性及創造性的培養發揮著獨特的作用。而舞蹈專業作為少年宮的重要科目之一，隨著時代的快速發展，傳統的舞蹈教育與教學正面臨著新的機遇和挑戰，而作為少年宮的一名舞蹈教師，只有保持與時俱進的教學觀念，敢于面對挑戰和超越自我，不斷更新和擴充專業知識，提高各類相關藝術的文化素養，才能跟上時代的腳步，才能適應社會高速發展的要求。

一、人格素養是舞蹈教師的魅力之魂

教師的人格是教師在“德、才、學”等方面通過長期實踐形成的人文品格，也就是作為教育主體的教師師表美。具體表現在“表美”“道美”“風格美”，也是心靈美和外在美的統一。“表美”即教師外在的形象美，“師者，人之模范也”為人師表首先要有外在的形象的規定性，體現出一定的修養和品位。“道美”即教師的精神，要有崇高的道德境界和廣博而專深的科學智慧。“風格美”即教師獨有的個性美，體現優雅而高尚的情趣。從教師質樸的外表中，能感受到隱藏的人格魅力與文化的厚重，教師的精神與文化含量是教育質量的重要因素。

在舞蹈教學管理中，學生是教師內在情感的體現者，學生主體要通過外來的情感激發，情感是藝術教學的動力，也是師生的紐帶。教師在舞蹈教學中既要幫助學生構建完善的知識體系，又在塑造其健全的人格，這是舞蹈教育的追求和最終目的。健全的人格是一個人健康發展的保障，學生人格的培養不能僅靠說教，教師的榜樣作用同樣重要，而且往往事半功倍。因此，教師人格的塑造是未來教育成功的關鍵。

二、知識涵養是舞蹈教師的素養之本

1.是要具有扎實的專業知識。作為少年宮的舞蹈教師應具備正確的動作示范表演能力、組合的創編能力

正確的動作示范表演能力，是衡量一名舞蹈教師專業技術水平高低的尺碼。舞蹈是視覺藝術，在教學過程中學生舞蹈動作和風格的掌握，教師的正確示范能起到事半功倍的效果。例如：課堂中教授兒童舞蹈動物捕捉形象時，教師應從神態、體態上形象的模仿動物的動態，在此基礎上，加擬夸張與藝術創編，使得舞蹈動作更加有趣、美觀。在示范過程中，要求動作夸張到位，表情、眼神夸張有趣，上下身整協調統一。學生在學習時，往往因放不開，不敢做動作，而忽視身體的姿態，表現不出動物的有趣體態，此時教師如用富有表現力和感染力的示范動作去影響學生，給學生以視覺上的啟示，激發學生的情感，就能獲得良好的教學效果。

2.藝術的語言表達能力、及教學的組織能力

舞蹈教育具有該課程獨有的特點：一方面它傳授舞蹈知識，豐富學生的知識結構，提高學生的審美能力；另一方面它強調舞蹈技能的訓練過程。技能訓練，必然是重復性的動作練習，學生很容易感到枯燥，產生厭煩的情緒。一名有經驗的舞蹈教師就會從課堂的語言表達，課堂的節奏、組織等方面入手，創造輕松的課堂氣氛，激發學生，減少課堂的沉悶，從而使學生自始至終保持良好的狀態，完成教學內容。

3.廣博的文化基礎

舞蹈教育，不是單單教會學生跳就可以的，還要讓學生在感受舞蹈藝術無窮魅力的同時學習和了解相關的舞蹈知識，培養和提高藝術鑒賞力、舞蹈表現力、舞蹈的創造力。因此，舞蹈教師應具備廣博的舞蹈文化基礎，全面的舞蹈理論知識，如舞蹈史論、舞蹈教育學、舞蹈心理學、解剖學、美學等等，同時還要了解化妝、服飾、燈光、舞美等與專業有密切聯系的相關知識。只有具備了過硬的業務能力和廣博的知識水平，才能在教學和舞臺實踐中得心應手。

4.具備較強的活動策劃能力

校外教育對舞蹈教學提出更高的要求，教師不僅是舞蹈知識的傳播者，也是舞蹈教學活動的策劃者、組織者和參與者。這就要求教師不僅具敏銳的洞察力、嫻熟的語言操作能力，能夠正確安排舞蹈教學的進度和各個板塊的配合；還要掌握現代教學手段并能熟練地加以運用，讓各種現代化教育手段豐富舞蹈課堂教學和舞臺演出實踐。舞蹈教師必須順應信息社會的發展趨勢，熟練運用各種手段處理相關信息，并將之納入舞蹈教學中，加大課堂容量，拓寬知識面。利用多媒體教學是舞蹈教育走向現代化的一個重要環節。

三、愛護學生是舞蹈教師的行為之美

教師熱愛教育事業，應當具體體現在熱愛學生上。愛生是教師的美德，是教師心靈美的表現，也是教師的天職。古今中外的教育史上，記載了許多教師成功的經驗。千差萬別，但有一條原則是共同的，這就是熱愛學生。熱愛學生是做好教育工作的基礎。有了這個基礎，教師對學生才有真摯的感情，才會產生強烈的責任感。沒有愛，教育就失去了力量。在藝術教育尤其是舞蹈教學中，熱愛學生顯得尤為重要。

1.舞蹈教學的對象一般具有年齡小、意志品質較為薄弱的特點，而學習舞蹈又是一件既需要付出腦力更需要付出體力的“苦差事”。試想，當家長滿懷希望把一個個孩子送到中心，交給老師的時候，如果我們毫無愛心，又怎么能夠完成肩負的責任，怎么能引導他們理解舞蹈的內涵，直至熱愛藝術，成長為合格的舞蹈人才呢？

2.常言道：“精誠所至，金石為開。”只要教師熱愛學生，久而久之，學生就能夠感覺到教師對他的關懷和愛護，從而信任教師，愉快地接受教師的要求和幫助。因此，熱愛學生能為學生接受教育創造有利條件，能在師生之間架起感情的橋梁，能打開學生心靈的窗戶。

3.教師熱愛學生，意味著教師不僅要關心學生的專業的進步，而且要關心學生的生活、思想、身體等各個方面。有時候，生活中的點滴小事，就可能造成學生的思想波動，進而影響到學生的健康成長。學習舞蹈的學生年齡小、閱歷淺，生活自理能力較差，尤其需要老師無微不至的關懷與愛護。

總之，在當前少年宮的舞蹈教育中，舞蹈教育所處的重要位置決定了舞蹈教師必將肩負更高的使命與責任。舞蹈教師作為新文化的傳播者和建構者，應以深厚的文化積淀、豐富的情感內涵和理想的人格為其人生目標，努力塑造自我，具備符合時代發展要求的知識與能力結構，如此，才能出色地擔負起校外舞蹈教師這一角色的責任。

參考文獻：

[1]《校外教育學》中國兒童中心編學苑出版社.

[2]《教育學》南京師大教育系主編人民教育出版社.

[3]《藝術教育》雜志藝術教育編輯部出版.

[4]《舞蹈》雜志舞蹈雜志社出版.