中小學(xué)皺紋紙花有效教學(xué)之我見

畢鵬香 李磊

【基金項(xiàng)目】本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題《皺紋紙花在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題編號(hào)JCJYB16150525）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0267-01

皺紋紙花手工制作是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、設(shè)計(jì)思維、手腦協(xié)調(diào)能力的活動(dòng)，也是中小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)活動(dòng)主要內(nèi)容，皺紋紙花教學(xué)是以實(shí)踐為主的課程，主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用以皺紋紙為主的多種不同材料塑造不同形態(tài)的花卉形象。

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)易出現(xiàn)以下兩種問題：

一、學(xué)生手工制作過程中有畏難情緒，缺乏信心

皺紋紙花制作材料豐富、形式多樣，每一類型作品一般都有特殊的制作方法，制作技巧性強(qiáng)，作品制作從開始到成型有一個(gè)制作過程，作品的塑造也要具備較強(qiáng)的形象思維能力，正因?yàn)橛羞@樣一些原因，有的學(xué)生會(huì)因此望而怯步，產(chǎn)生畏難情況，認(rèn)為自已做不好，缺乏信心。

二、學(xué)生只會(huì)模仿教師，不能舉一返三、靈活運(yùn)用技法

部分學(xué)生皺紋紙花制作容易受教師示范“定勢(shì)”的影響，只會(huì)“依葫蘆畫瓢”，制作上會(huì)形成思維的惰性，風(fēng)格單調(diào)，只會(huì)按圖索驥，按部就班制作，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的技法，大膽創(chuàng)新，作品要求稍有變化，學(xué)生就無(wú)所適從。

針對(duì)以上問題，我采用了如下方法加以改進(jìn)：

（一）就皺紋紙制作過程中學(xué)生有畏難情緒，缺乏信心這一問題，我嘗試了以下改進(jìn)方法。

1.增強(qiáng)皺紋紙教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新皺紋紙花制作的樣式、內(nèi)容和技法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教學(xué)要抓住學(xué)生心理，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《虞美人》一課中，制作除采用折、切、疊、卷等常用方法外，還引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種造型手段，如采用“包”的方法，把廢棄不用的小紙片用淺綠色皺紋紙包裹在花枝頂端，再纏以鋸齒狀花蕊紙條，形成惟妙惟肖的虞美人花蕊，學(xué)生會(huì)從有異趣的包裹、粘貼效果上找到新意，特殊的效果給學(xué)生帶來(lái)“柳暗花明又一村”的心境。

2.簡(jiǎn)明扼要地處理教材，深入淺出的實(shí)施教學(xué)

皺紋紙花制作中，教師要深入研究教材，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，進(jìn)行深入淺出的教學(xué)。例如：一節(jié)皺紋紙花課教學(xué)中，我把課堂教學(xué)分為兩步，第一步，教師進(jìn)行花語(yǔ)釋疑，可以通過“我來(lái)說(shuō)花語(yǔ)，你來(lái)猜名字”的方法來(lái)導(dǎo)入教學(xué)；第二步，教師示范皺紋紙花的制作過程。第一次揭示課題，引起興趣；第二次示范，簡(jiǎn)單而典型，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生能靈活掌握技能。

（二）就學(xué)生只會(huì)模仿教師，不能舉一返三，靈活運(yùn)用技法這一問題，我用了如下的方法：

1.注重示范教學(xué)的實(shí)效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師的示范是皺紋紙花教學(xué)的重要方法，通過示范，使學(xué)生產(chǎn)生表象，進(jìn)行形象思維，所以教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積級(jí)思考，積極探索，教師的示范也要有創(chuàng)造性，教師要在關(guān)鍵處的示范，重于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力。例如：《花瓣漸變》一節(jié)教學(xué)中，我先出示一些造型各異的示范作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察，教師不急于講解制作方法，包袱丟給學(xué)生，讓學(xué)生一層層去歸納，總結(jié)，自已得出結(jié)論，自已尋找規(guī)律，當(dāng)他們探索的過程遇到困難，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，適時(shí)示范，促使學(xué)生知識(shí)的遷移，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟摸索，靈活掌握技能，體會(huì)探索學(xué)習(xí)的快樂、成就感。

2.尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

愛因斯坦說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，”皺紋紙花制作課要特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，讓學(xué)生的個(gè)性成為創(chuàng)造的發(fā)光點(diǎn)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在《馬蹄蓮》一課時(shí)，我先讓學(xué)生按教學(xué)設(shè)計(jì)要述制作，在制作中找出規(guī)律，制作的要點(diǎn)是掌握花、葉、莖的三部分制作的技能，掌握規(guī)律之后，啟發(fā)他們結(jié)合以前知識(shí)，運(yùn)用造型規(guī)律，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行千變?nèi)f化，再鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更有個(gè)性、更加快捷、優(yōu)美的制作方法，果然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)，個(gè)個(gè)胸有成竹，人人標(biāo)新立異，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維積極高漲。

以上是我在長(zhǎng)期皺紋紙花教學(xué)實(shí)踐中的一些淺見，希望各位同仁能得到一點(diǎn)小小的啟示，更好地促進(jìn)皺紋紙花在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)效性。