新課程改革下對初中生物的幾點思考

陳冬平

隨著新課程改革的不斷深入與發展，我們對各個學科也都有了更高的要求。學生由輕松的小學階段進入初中階段的學習，學業負擔增重，學習難度增加，不少學生出現了偏科的現象。尤其是語數英之外的學科，如初中生物，學生剛接觸，不免會有一些難以理解的地方，難以掌握有效的學習技巧，所以學習成效不佳是在情理之中。但是教師切不能以學生的客觀情況為借口而放松教學，反而要對學生的學習情況進行客觀分析，對教學內容進行全面的了解，選擇科學合理的講解方法，提高教學效率，幫助學生在課堂上獲得更好的學習成效。

一、激發學習興趣，發揮學生主觀能動性

愛因斯坦曾經說：“興趣是學習最好的老師。”當學生對生物學習產生了興趣，便會擁有源源不斷的學習動力，在之后的學習中，學生將會主動積極投入到學習中，并且積極配合教師的教學活動，這樣我們可以獲得更好的教學成效。那么對于初中生物教學來說，首先要做到的就是激發學生的學習興趣，讓學生有興趣來學習生物，做到這一點，教學成效自然而然就上來了。那么在教學中如何有效激發學生的學習興趣呢？在以往的課堂上，教師過于重視理論知識的灌輸，并且習慣性用填鴨式教學對學生進行滿堂灌，教師占有絕對的主導，而使學生處于被動學習的狀態。這樣的課堂極大壓抑了學生的學習興趣，還使教學成效大打折扣。那么教師要做的就是打破傳統的教學模式，把課堂的主動權還給學生，讓學生做學習的主人，點燃學生的學習激情。同時教師要適當轉換角色，不再牽著學生的鼻子走，給予學生更多的發揮空間，適當地培養學生自主學習的能力。舉一個簡單的例子，教師可以把傳統的課堂變成探究性課堂，教師可以根據教學內容布置一定的習題由學生選擇，并且由學生組成學習小組，自主進行探究性學習。這個過程不需要教師太多的指導，學生可以利用自主學習和合作學習解決問題。

二、營造學習氛圍，創造輕松愉快的學習環境

在教學當中，教師的軟實力是一個關鍵條件，而良好的外在條件也是組織好課堂教學的重要保障。所以在教學中，教師有必要營造一個寬松愉快的學習氛圍，創造一個輕松和諧的學習環境。只有在這樣的環境下，才能有效激發學生的學習興趣。寬松的外部條件是使學生保持良好心情的保障，能夠更大程度地挖掘學生的潛能。那么教師作為課堂的建設者，自然就承擔著營造學習氛圍的責任。在教學中，教師要適當變換教學節奏，不讓學生長期處于高強度的學習狀態，并且用輕松愉快的語言引導學生學習，不給學生施加壓力。比如在課堂上，教師可以選擇簡單的問題，再點名由學生回答，進行有效的師生互動，回答正確的學生獲得小獎品。這樣輕松的獎懲機制將為課堂帶來更多活力。

三、選擇教學方法，提升學生學習成效

一成不變的教學方法只會讓學生感到厭倦，因此教師要靈活多變，選擇科學合理的教學方法，積極引發學生思考，培養學生自主解決問題的能力。在傳統的教學模式中，教師普遍都是對理論知識進行機械的講解。所以在新課程改革的引導下，我們要積極對教學方法做大的改進，以適應時代的發展和人才培養的需要。比如在方法的選擇上可以更加多元，教師根據培養計劃的不同選擇不同的教學方式。在教學理論知識的時候，教師要改變直接對書照搬的方法，要經過自己的提煉，進行總結與梳理，使學生建立更系統完整的知識結構，使所有的知識都能像圖書館一樣有序地排列在學生的腦海里，幫助學生提升知識儲備的能力。

四、加強實驗教學，提升學生知識遷移能力

在生物學科里，有許多規律與定理都是在實驗中發現的，比如孟德爾遺傳定律等，可以說，生物是一門以實驗為基礎的學科。由此可見，初中生物有必要加強實驗教學。在實驗教學中，可以讓學生深刻理解到這些知識定理是怎樣得來的，幫助學生進行理解記憶。并且，學生學習生物的初衷也是利用生物知識解決實際問題，那么在學習中提升這項能力最有效的方式就是進行實驗學習。學生在實驗中將理論知識進行遷移與實踐，用以驗證定理或解決問題，這樣才能使生物知識為自己所用。課堂上教師可以拿出一部分時間來做好實驗教學，適當時候可以帶領學生親身體驗實驗。在實驗難度較高時，教師可以利用多媒體系統做好實驗的演示，幫助學生通過直觀的觀察來學習實驗知識。

總而言之，在新課程改革的背景下，初中生物教師要準確抓住改革的時機，借助改革的力量改善以往的教學課堂，優化教學模式，根據教學內容，針對教學目標，結合實際的教學情況，使學生的生物知識基礎與生物學習能力得到有效提升。課堂教學總是瞬息萬變，學生的情況又不盡相同，教師要在今后的教學中仔細研究、大膽實踐，摸索出最適合自己的教學模式。

（作者單位：江西省萬載縣黃茅初級中學）

責任編輯：胡波波