在線教育環境下公安院校大學生 創新教育的有效性研究

王祉淇

摘 要 隨著我國網絡信息技術的不斷發展，計算機技術與教育行業實現了融合，在線教育應運而生。在線教育可以為學生的學習提供一個良好的平臺，提升學生的自主學習水平，因此得到了社會的廣泛重視。公安院校創新教育是警務人才大學階段的重要課程，促進在線教育與創新教育的融合，可以有效提高學生的創新能力。本文將具體探討在線教育背景下公安院校大學生創新教育的有效性，進一步提升公安院校大學生創新能力。

關鍵詞 在線教育 創新教育 有效性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.006

Abstract With the development of network information technology in our country， the integration of computer technology and education has been realized. Online education can provide a good platform for students to learn and improve their autonomous learning. The innovation education of police colleges and universities is an important course in the stage of police talents， which can promote the integration of online education and innovative education. In this paper， we will discuss the effectiveness of the innovation education of college students in public security colleges and Universities under the background of online education， and further enhance the innovation ability of students in public security colleges and universities.

Key words online education； innovation education； effectiveness

0 引言

大學的辦學目的是為了培養社會所需的專業性人才，因此在教育的過程中應該綜合考慮社會的人才需求。當今公安事業急需創新型警務人才，而創新教育課程則迎合了社會的需要。在開展創新教育課程的過程中，存在一系列的問題，影響了課程的實效性，為了提高創新教育課程的有效性，促進其與在線教育的融合勢在必行。

1 在線教育概述

1.1 含義

所謂在線教育，就是以網絡信息技術為基礎，對學生進行網絡教育。在線教育的概念最早是由美國提出的，隨后此學習模式擴展到了世界上的其他地區。這種學習模式打破了傳統的桎梏，促進了現代科技與教育領域的密切結合，具有跨越性、便捷性的特征。[1]我國自20世紀九十年代引入了在線教育的學習模式，并將其應用在社會的各個領域中，收獲了較好的學習效果。

1.2 主要內容

首先，就政府來看，在線教育平臺上有與政府機構相關的學習資源，如國家的最新方針政策、國家的法律法規等等，政府工作人員在教育平臺上可以下載學習資料進行自主學習，在線教育平臺上的知識庫存量非常大，政府工作人員學習知識庫中的知識，可以提高個人素質，提高政府工作的效率。

其次，就學校來看，在線教育平臺上有大量的教學資源，如公開課程、精品課件等等。教師利用在線教育平臺上的資源，可以豐富教學內容，提高自身的教學水平；學生利用在線教育平臺上的資源，可以進行自主學習，提高自學能力。

再次，就企業來看，在線教育平臺上有共享的數據信息。[2]社會上有大量的企業，一些企業同屬于同一行業，只有促進彼此之間的互動交流，才能提升行業的整體水平，引領社會的發展。在線教育平臺上有大量的企業數據信息，可以實現資源共享，促進企業之間的交互，帶動行業發展。

1.3 目的

首先，在線教育的目的是為了發揮資源的優勢。無論是個人還是集體，都需要大量的學習資源，在未應用在線教育之前，人們獲取教育資源的路徑非常有限，需要耗費大量的人力和物力資源。應用在線教育之后，人們獲取教育資源的路徑得到了拓寬，平臺上的資源得到了最大程度的利用。其次，在線教育的目的是為了突出學習的自主性。在此教育平臺中，每個人都是學習者，每個人都能獲取大量的學習資源，在學習的過程中，學習者必須調動主觀能動性，自主學習新知，自主發現問題、分析問題、解決問題，以此增強自身的問題意識。[3]再次，在線教育的目的是為了實現教育的交互性。教育并不是單向的傳遞過程，而是雙向的交互過程，師生之間、生生之間都需要進行互動和溝通。在線教育平臺可以記錄學生的學習問題，并對問題的提問次數進行統計，把統計結果上報給教師，讓教師以此為依據制定新的教學計劃。

2 公安院校大學生創新教育課程缺乏實效性的原因

2.1 觀念未得到深化

首先，在創新教育課程中，存在觀念未得到深化的問題。創新課程以提高學生的自主創新意識作為目的，以促進學生的全面發展作為目標，然而在課程開展的過程中，教師經常會出現認知上的問題，影響創新教育課程的實效性。一些教師認為，創新教育課程只是為了給大學生提供就業指導，因此沒有充分考慮學生的學習需求，只是對學生進行了理論上的灌輸。還有一些教師認為，創新創業課程是專門給那些想要創業的人設置的，因此沒有提高對該門課程的重視程度，使創新教育課程淪為了形式化的產物。

2.2 教育模式未形成

其次，在創新教育課程中，存在教育模式未形成的問題。創新教育課程有一定的教學模式，教師需要根據學生的發展需求來安排教育內容，并在課上營造和諧的創新創業教育氛圍。我國的一些大學雖然設置了創新教育課程，但是沒有形成統一的教育模式，致使創新教育各行其是，無法真正滿足學生的學習需求。[4]

2.3 理論實踐相脫節

再次，在創新教育課程中，存在理論實踐相脫節的問題。理論只有經過實踐的檢驗才能證明其合理性，然而當前有許多創新教育的教師都被束縛在傳統的教學模式之下，采用理論灌輸的方法對學生進行教育，沒有注重理論和實踐的結合。一些高校雖然開展了這門課程，但是沒有構建創新教育實踐的體系，學生未在具體的項目活動中提升自己的創新能力，長此以往，創新教育的理論將和實踐發生脫節。

2.4 教師素質不過關

最后，在創新教育課程中，存在教師素質不過關的問題。教師是學生的引導者，其個人素質直接關系著創新教育課程的質量和水平。作為創新教育課程的教師，一方面應該汲取新知，更新自己的知識體系，另一方面應該具備實踐能力，具有一定的創新經驗。我國的許多創新教育課程教師都“身兼數職”，只是把創新課程作為自己的副課，對創新教育課程的教學效果造成了不利影響。

3 在線教育背景下提升大學生創新創業教育實效性的策略

3.1 更新教育理念

在線教育背景下，提高創新創業教育課程的實效性，學校應該更新教育理念。大學生是未來社會發展的人才支撐，對社會的平穩運行起著重要作用，因此大學以滿足社會人才需求作為發展目標。[5]公安事業更是如此。當今社會需要的是創新型人才，創新教育課程可以提升學生的自主創新能力，從這個角度來看，學校必須更新自身的教育理念。

第一，學校應該把創新課程作為基礎課程之一，把創新教育課程放在在線教育的平臺之中；第二，應聘請相關領域專家和學者，在網絡教育平臺上為學生制定創新教育的計劃方案，同時提供豐富多樣的在線學習課程；第三，設置創新教育課程時應該著重培養學生的自主創新意識，鼓勵學生投入到未來的自主創新之中。

3.2 創新教育方法

在線教育背景下，提高創新教育課程的實效性，教師應該創新教育方法。在傳統的創新教育課程中，教師采用口傳身授的教學方法，影響了學生對知識的吸收，阻礙了課堂效率的提高。為了提升學生的自主創新能力，教師應該充分發揮在線教育的價值，打破時間和空間的界限，對學生進行在線教育，逐步提高學生的自主學習水平。

具體來說，教師應該做到以下幾點：第一，教師可以把制作好的課件上傳到在線教育平臺上，讓學生進行下載，學生下載之后，可以在空閑時間進行自主學習。第二，教師可以挑選其他學校好的教學資源，讓學生進行學習，并讓學生把學習的成果以報告的形式提交上來。[6]為了加深學生對教學內容的理解，教師應該在學生觀看公開課之前提出問題，讓學生帶著問題投入到學習之中。第三，教師應該讓學生提出問題，并對學生提出的問題進行統計，在課堂上進行集中解答。第四，教師可以根據學生的聽課情況和做題情況，在教育平臺上為學生提供個性化的學習建議，讓學生改進自己的學習方式。

3.3 延伸教育內容

在線教育背景下，提高創新教育課程的實效性，教師應該延伸教育內容。創新教育以提升學生的創新能力和實踐能力為目的，這就要求教師不僅要傳授給學生專業的創業知識，更要提高學生的實踐能力，促進理論和實際的密切結合，因此教師應該延伸創新教育課程的內容。

3.4 提升教師素質

在線教育背景下，提高創新創業教育課程的實效性，學校應該提升教師素質。教師是學生的引導者，其個人素質直接關系著創新教育課程的質量，因此學校應該提升教師的個人素質，充分發揮教師的引導作用。

首先，學校應該在網絡教育平臺上為教師提供學習資源，讓教師進行線上學習。其次，當教師學習完畢之后，學校應該在網絡教育平臺上對教師進行統一測試。再次，對于考評未通過的教師，學校應該對其進行繼續教育，以此來提高教師的授課能力。[7]

4 結論

我國的網絡信息技術不斷發展，其與教育領域融合，形成了在線教育，為了培養公安工作所需的人才，促進在線教育與公安創新教育課程的結合勢在必行。

參考文獻

[1] 盧菊，趙春宇.產業轉型升級背景下高職院校大學生創新創業教育探索——以安徽商貿職業技術學院為例[J].安徽商貿職業技術學院學報（社會科學版），：1-5.

[2] 趙軍，楊克巖.“互聯網+”環境下創新創業信息平臺構建研究——以大學生創新創業教育為例[J].情報科學，2016（5）：59-63.

[3] 居占杰，劉洛彤.創新創業教育背景下大學生創新能力培養問題研究——基于G大學經濟學專業本科生調查的分析[J].湖南師范大學教育科學學報，2016（2）：71-75.

[4] 孫瑩瑩，張懷剛，王恩澤.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育探索實踐——以桂林電子科技大學材料科學與工程學院團委為例[J].吉林廣播電視大學學報.

[5] 曹揚，鄒云龍.經濟發展方式轉變背景下的大學生創業與創新創業教育[J]. 東北師大學報（哲學社會科學版），2012（4）：234-237.

[6] 孫昊哲.基于人力資源開發視角的大學生創新素質培養模式研究[D].首都經濟貿易大學，2011.

[7] 曹揚.轉變經濟發展方式背景下高校創新創業教育問題研究[D].東北師范大學，2014.2016（3）：22-23.