關于大學生離開手機后各種反應的調查與研究

陳亞紅+沈夢雅+洪媛汝

摘要：網絡連接著人們的生活，使得各種新奇事物充斥著生活。手機作為一種接收信息媒介，受到了年輕人的追捧，但隨之帶來的后果是過度依賴。為了積極響應學校的“三走”活動，將對大學生離開手機后各種反應進行調研，通過前期了解大學生使用手機時間及如何使用等等并適時地觀察來發現問題，進行探索，希望對大學生生活、學習有一定的幫助。

關鍵詞：大學生手機反應措施

一、前言

隨著社會信息化進程的加速，高科技產品成為消費熱點，從1993年智能手機問世以來，手機行業也逐步興起并蓬勃發展。如今，人們對手機的需求與日俱增且隨著手機功能的激增，使用人數也不斷攀升。作為智能手機不僅僅滿足于接收短信、打電話等傳統功能，又增加了上網、游戲、音樂等功能將多種設備聯合到一起，更為簡單便捷，這樣就使得人們對手機更為偏愛。

學生是一個易受新鮮事物影響的群體更是一個潛在的消費群體。學生在初高中階段由于有家長的看管會有節制地接觸手機，但到了大學，學生家長普遍會給予孩子更多自由選擇的空間，對孩子使用手機以及如何使用手機不再過問。大學生他們有著自己獨特的消費觀念和消費行為，一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立。生產手機的成本不斷降低，這就為手機的普及創造了條件。大學生遠離家鄉求學需要跟家里和朋友聯系，需要一個通訊工具；另一方面，孩子已成年有自己的思想，也有了自己想要拓寬的領域，想要了解更多的知識，這就造成大學生對手機依賴。在學習生活中，手機也成為了不可或缺的一部分，學生經常會需要用手機來查找知識或者是觀看教學視頻。不可否認，手機確實是一個幫手，它方便溝通、分享生活、衣食住行樣樣在行，但同時也是個殺手。很多學生更多的是利用手機看劇，玩游戲或者是一些沒有營養的小說，這對學生心智、健康、人生觀都將產生或輕或重的影響，更為重要的是浪費了他們寶貴的四年時光。

在觀察到了種種現象之后，我們小組決定就大學生離開手機后各種反應進行調查研究。

二、調查目的

本次研究是為了通過學生對手機使用情況及當離開手機時的各種生理心理反應的調查，對我校學生手機使用包括使用時間、主要使用意圖及離開手機時的各種反應進行探討。

手機作為信息化社會的一個象征，對大學生的理想信念、價值取向、思維方式、個性心理發展等多方面產生著深刻的影響，在這諸多影響中必定有好有壞，我們對這些影響進行科學的分析，從而反省自身加以改進。

三、調查方法

問卷調查、觀察采訪

四、具體分析

（一）大學生使用手機有以下4個意圖：

1、搜索信息

百度是經常使用到的搜索引擎，有什么疑難問題都可以在上面找到答案。大學課堂節奏快，有些內容學生難以掌握就可以借助手機尋找知識，更可參加網絡課程的學習；若是尋找書籍即可在電子商城找到，避免步行節約時間；出行前提前得知天氣情況適時增添衣物是否帶傘。

2、廣泛交友

借助于聊天軟件，文字、語音及豐富表情包可以使見面幾次的朋友甚至陌生人熟絡起來，認識更多不同地區的人，交往不同類型的朋友，開闊自己的視野。不僅僅是交友，聯系他人也更方便了。跟父母溝通不再局限于電話只能聽見聲音，更可視頻聊天；若是學校有什么通知可通過公眾號、QQ群、飛信接收到信息。

3、娛樂消遣

空閑時間可觀看新聞及時了解身邊事宜；喜歡旅行的大學生更可提前找好攻略定好旅店車票；遇到新奇的事情可發布動態讓更多的人參與；看劇、玩游戲調節生活等等。

4、漫無目的

不知道自己為什么要看手機，看手機要看哪些內容。看著別人在玩自己也掏出手機，對自己的生活沒有計劃，隨意地打開APP，整日活在網絡世界里。早晨醒來第一件事看手機，靜靜地等待著消息對話框看何時跳出通知來，晚上入睡前還是看手機，這樣一天就過去了。

（二）大學生對手機的依賴程度

調查群體中有四分之一的人表示，如果看不到手機就會焦躁不安，這類學生對手機已經達到重度依賴的程度。在學習或生活中，他們的視線總是離不開手機，其實這在醫學上已成為一種病癥，而且極不容易改善。當需要解決一個新的問題時，他們首先想到的就是手機。比如論文的撰寫，這也造就了許多論文的杜撰，同時將手機上搜索到的內容生搬硬套，也讓學生缺失了獨立思考、獲得新知的機會。

一半以上的大學生在走路或者上廁所的時候也帶著手機，且不說在上廁所過程中使用手機會對身體的機能造成壞的影響，大學生們竟在走路時也在看手機，根本未沒意識到這是件多么危險的事情，可能隨時會威脅到自身安全，而這些大學生們還在開心地玩手機，簡直是極大的諷刺。

將近一半的學生表示，睡前不玩手機就會睡不著，這早已成為了他們的習慣了，而他們也不覺得這樣的習慣有什么不好，或者是意識到了睡前玩手機帶來的壞處卻沒有很好地堅持改掉這個壞習慣，自己也表示想要改正是很難的。

只有5%左右的人表示他們沒有出現以上狀況，能夠很好的利用手機輔助自己學習與生活。

綜合以上情況，大學生對手機的依賴程度非常大。可以這么說，對其中大部分人而言，沒有手機他們就會活不下去了。這將是件多么悲哀的事??！

（三）大學生的手機使用時間

隨著微信、QQ等社交軟件的廣泛應用，人們使用手機的頻率更加之高。95%的受訪者表示，他們起床的第一件事就是打開手機刷微信、刷微博等等。采訪中，80%的大學生承認他們已經將這些事看作起床后的一種習慣，有些人甚至上廁所的時候也會將手機帶上?？梢赃@么說，只要大學生們不在睡覺或完成某些任務，手機就一直被使用著。因此，絕大部分的人使用手機的時間在12個小時以上，極少數的人群在一天中使用手機的時間不超過一個小時，他們覺得除非有人需要聯系我，或者有什么事情要通知別人，沒有需要使用手機的必要。

五、試驗

大學上課期間收手機這件事始于2014年5月10日河南高校倡導上課交手機。

我們效仿了這個案例進行了本次試驗，選擇了大二應數高等代數課堂和大一晚自習，針對課堂及晚自習使用手機及將手機收走后學生的反應進行記錄。

觀察校園內的教學樓，在主A樓一些教室里可以看到：講臺面對學生的那一側有一些布袋，作用讓學生放置自己的手機的。

在大三期末，我們隨機找了一個小教室，是大一新生的晚自習教室。坐在最后可以發現，這個教室很安靜，未到晚自習之前學生有在看手機的，也有拿著作業本找人討論的。一打鈴，學生就自覺地將手機放到講臺上，但也有男生沒有理會，只是沒有看著手機而是塞上耳機，似乎邊聽音樂邊做作業，但逐漸地，陸陸續續有學生拿出了手機，或是聊天，或是玩游戲，還有人交流起看到的有趣的新聞，玩手機的范圍也逐漸擴大，這種現象越是臨近下課越是明顯，因此整個晚自習真正用于學習的時間比例是低于預期值的，學習的質量也是令人擔憂的。

大二高等代數這節課是上午三四節。上課之前很少有學生會復習舊知預習課本或者是就不懂的問題跟老師同學一起探索，基本都是抱著手機?？匆曨l打游戲聊天的都有，直到打鈴還有學生盯著手機，對手機戀戀不舍。經研究課間玩手機對下節課的上課效率也是有一定影響的。上課期間還是有極個別學生看手機，大部分學生還是能跟在老師后面思考的，遇到來不及記的筆記會借助于手機拍攝下來。

在與任課老師溝通之后，學生對于突如其來的沒收手機這件事表現出不同的反應：

1、大部分學生表現出了強烈的不愿意。他們試圖將手機藏起來，以為這樣就不會被發現自己在玩手機，但實際上老師已經發現很久了。當老師徑直走來向他們收手機時，他們慌張、不知所措，最后還是講手機上交了。不到五分鐘的時間，大學生們就在擔心老師會不會在很長一段時間內不歸還手機，似乎離開了手機，大學們就沒有了安全感。很快，有的學生便在底下便紛紛議論起來，討論能用什么方式可以將手機要回來。最后，詢問了幾位學生手機不在身邊后，聽課效率怎么樣。幾乎都表示：沒怎么認真聽講，因為離開了手機似乎整個人變得不安，滿心想的都是如何重新獲得手機，無法集中精力聽課了。

2、觀察群體中，大約有百分之十左右的表示無所謂。這些人中男生占多數。他們認為，老師無權將手機沒收，最終還是會將手機歸還的。還有最重要的一點，即使老師長時間不歸還手機，他們會把更多的時間花在電腦游戲上，因此他們不會覺得空虛和不安。在手機沒收以后，他們也沒有過多的討論，只在一開始表示出不滿。自然，這對他們的上課效率也沒有太大的影響。

3、極少數的人認為上課期間最重要的是先認真聽講，把這節課所需要學習的內容進行掌握，手機的問題可以課后再與老師進行交涉。很顯然，這類同學能夠很清楚的認識到作為學生的主次任務，手機對于他們來說只是輔助學習的工具。

六、實驗分析

經過對上述兩個隨機教室的實驗，可以看出學生的反應基本和調查問卷的相當大部分學生對手機有著極強的依賴性。手機對于當代的大學生而言已經不僅僅只是一個通訊工具、搜索工具，已經成為他們不可或缺的一部分，甚至是不能離開的一部分。形象地說，我們用手掌握著手機，但手機卻用巴掌大的屏幕掌握著我們所有的注意力。

這種依賴性也給學生帶來了極強的不良反應，嚴重的影響了他們的學習質量。在應該學習的時間段，手機卻牽引著他們的注意力，不由自主的沉迷于游戲，聊天等網絡虛擬世界，而忽略了課堂上老師正在講授的知識。當手機有一段時間沒有提醒時，便會不斷地查看手機，將課堂上更多的時間和精力用在了等待手機提醒上。當想要認真學習時，手機一次屏幕的閃爍再一次讓他們沉淪。想要認真學習，卻因為這種依賴性而虛度了光陰，學習時始終無法靜下心來，或者需要邊聽音樂邊學習，或者是學習了一段時間就要翻閱手機，學習已經不能給他們帶來平靜，反而讓他們變得越來越浮躁。

最需要引起我們重視的是，很多學生認為離開手機是一件很難的事，認為離開手機一點不安的反應都沒有是一件不可思議的事，這樣的想法已經不僅僅是對手機的依賴，更是放任自己對手機依賴，對依賴手機帶來的不良反應聽之任之，這種現象值得我們去關注。

大學生活的自由并不代表著放縱，在玩樂之余要更多關注身邊的人和物，研究有興趣之事積極參加活動，同時學校也應組織一些活動、講座使學生從內心覺悟。