淺談中職體育的教學改革與創新

崔馨

摘 要：隨著國內高等院校和各類職業教育的不斷興起，中職院校及其生源承受著來自各方面的壓力。中職院校學生心智不成熟、學校生源質量差、各方面資金對中職院校投入的縮減、部分教師素質差等原因導致了中職教學體育教學的形式化、單一化等問題。本文通過對中職院校體育教學存在的問題的分析，提出了體育教學改革和創新的措施。希望本研究能夠為中職院校體育教育提供參考。

關鍵詞：生源 心理問題 形式化 教學觀念 教學資源

隨著現代教育體制的改革，體育課與文化基礎課一樣都在改革和創新中不斷發展，傳統模式的體育教學已經很難滿足中職現代體育的教學要求。但是，隨著現代體育教學模式改革的不斷深入，許多問題也不斷暴露出來。許多中職體育教學的教師對新課改情況還沒有理解透徹，很容易脫離教學大綱的要求，教學改革并沒有達到預期的目的。因此，中職體育改革必須根據中職院校實際情況，并結合各教學大綱的相關要求，對體育教學制度進行改革和創新，進而全面推動體育教學的發展。

一、現代中職教育學生情況分析

1.中職院校學生心理狀態

中職院校學生年齡大多數處于15～18歲，其生理和心理方面都不斷走向成熟，并不斷地接觸校外社會生活。據國內外的心理學家分析，該時期中職學生處于“斷乳期”，該時期學生不斷地擺脫對父母的心理依賴，并能基本實現自我獨立。該階段，學生心理發育逐步成熟，同時還要面對繼續接受教育還是就業的問題，由于心智不夠成熟，這些問題時常會對其心理造成困擾，有時還會影響到學生的認知、交往和學習生活等方面。學生在就讀中職院校期間，與社會之間的接觸將更密切，與社會人群之間的交往更頻繁，社會與社會人群將成為影響學生心理狀態的重要因素。因此，該階段的許多中職學生的不良心理狀態往往由許多校外因素造成。研究發現，當前許多中職院校學生存在一些心理問題，比如厭學情緒、不自信、不適應周圍環境等。

2.中職院校的生源情況

據統計，國內中職院校的生源很不穩定，大多學生來自于普通家庭。此類生源家長與孩子的成長中缺乏互動，僅僅在物質上滿足孩子要求，卻忽略孩子心理的健康成長，并很少對孩子進行心理教育，導致中職學生存在不同的心理問題。此外，隨著近年國內大學擴招，大量的優秀學生會選擇高中或高職院校深造，造成了中職院校的生源質量越來越差，目前整體水平也較低。為了獲得生源，中職院校往往采取保證數量的方法，大量生源以免試方式入學，不僅難以確保生源的穩定，還導致了中職院校學生的文化知識基礎偏差、質量參差不齊、整體情況不良的問題。

二、國內中職體育教學現狀

1.體育教學觀念落后

受傳統教學觀念的影響，現代中職體育教學還很難做到全面改革。當前中職院校體育教學依舊采取傳統的“滿堂灌方式”與“填鴨方式”進行教學，授課教師往往只采取單一的形式向學生教授課程知識。為達到教學目標和教課任務而開展教學活動，往往以教師為中心，該形式的教學理念和方式嚴重制約著現代中職院校體育教學的進步和發展。中職院校要想實現現代體育教學體制的改革，必須根據當前教學部門確立的激勵和淘汰機制，激勵體育教師不斷完善自我，進而提高其對體育教學的熱愛程度。但是，國內大多數中職類院校在體育教學方面，僅僅注重學生的體育成績和身體健康，卻忽略了對學生“終身”體育學習基本理念的培養，僅將體育教學制約在體育教學課堂之上，使體育教學很難發揮出其作用。另外，中職院校的領導與師生僅注重學生對其專業技能的學習，忽略了學生體育技能學習，甚至認為該課程可有可無，有的中職院校在體育課上采取學生自由活動的教課形式，嚴重阻礙了中職院校體育教學的發展。

2.體育教學目的不清楚

目前，國內中職院校體育教學往往依據職業體育培養形式，僅僅教學生體育技能，其教學目的存在模糊不清的問題。大多數中職體育教師對體育教學的目的不清楚，許多教師把學生掌握基本體育技能當做教學目的，只求學生達到健身的效果；許多教師還以讓學生掌握現代較新、較難的動作為教學目標。這些教學目的都跟體育教學實際目的不符，教學方式忽略了運動技能的應用，還忽略了對學生終身身體素質的培養，往往將體育教學目的錯定為向職業化方向發展，這都體現了中職體育教學目的不明確的問題。

3.體育教學資源短缺

隨著國內教育形勢的發展，中職類院校在社會上的地位處于較底層，其認可度也比較低。因此，中職類院校獲得的國家資金支助也較少，院校對體育方面的教學投入更是有限。隨著這種情況的惡化，體育教材也存在滯后的問題，甚至有許多中職院校都沒有教材。另外，大多中職類院校的體育教師素質較差，在教學方法上不能跟上時代的發展，難以滿足當前時代學生的需求。

4.不符合當前社會需要

由于各類因素影響，中職類院校在體育課的課程設置、評估和考核方面，沒有依據院校的實際情況，導致體育課程存在形式化、單一化等問題。因此，如果中職院校不能以正確的方式對待體育教學，則很難體現出中職體育教學的意義，培養出的學生難以滿足現代社會對人才的需要。

三、中職院校體育教學改革與創新措施

1.改革與創新體育課程教學的內容

中職體育教育必須結合學生的文化基礎、身體情況等因素，并按照不同專業發展來確定。制定的體育教學內容要根據學生職業發展方向進行，為今后輔助學生工作提供可能。此外，教學內容要依據學生的專業特點設定，不僅考慮學生的適應情況，還要結合大多數學生自身的興趣制定，進而實現體育教學內容的創新與發展。

2.改革和創新體育教學方法

要全面改革傳統單一化和形式化的體育教學方法。不但要對體育教師的教學內容改革創新，還要對其教學方法進行創新和改革。采用多種形式的教學方法，不但能夠激發學生的積極性，還能夠培養學生多方面的興趣。體育教師在制定體育課程教學方案時，要采取創新形式，可以鼓勵學生通過小組競賽的形式，激發學生的積極性。因此，改革和創新體育教學的方法不但可以促使學生學習到體育技能，還能幫學生培養對體育鍛煉的興趣，提高學生的身體素質，為學生全面發展提供幫助。

3.提高中職院校體育教師整體素質

隨著現代中職體育教學課程改革的不斷深入和發展，該課程對體育教師的要求也不斷提高。因此，必須全面提升教師素質，才能達到提高體育教學的目的。中職體育教師在體育課程教學中充當著重要角色，其素質直接關系到體育課程教學的水平，這就要求教師不但要具有系統的理論知識，還要在現代教育形勢下不斷完善自我的體育教學水平，提高自我身體素質的同時，更應具備基本的社會責任感，進而達到全面培養學生的目的。體育教師在不斷完善自我知識體系的同時，還需要在職業生涯中繼續對新的體育知識和技能進行學習，全面掌握體育信息，為促進中職學生全面發展提供支撐。

四、小結

中職院校的體育教學改革和創新必須依據院校的具體情況和教育部門的要求，創建具有本校特色的體育教學模式。只有全面考慮影響因素，制定綜合性的改革措施，才能提高中職院校體育教學的質量，進而為國家培養全面發展的人才。

參考文獻：

[1]徐崔華.淺談中職體育的教學改革與創新[J].青少年教育，2015（25）.

[2]姚健.學校體育在青少年體質健康促進工程建設中的路徑選擇[J].南京體育學院學報，2015（1）.

（作者單位：天津市機電工藝學院）