怎樣教漢語拼音

孫學(xué)梅

小學(xué)《語文》一年級(jí)的新生要學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容就是漢語拼音。如何使學(xué)生掌握漢語拼音，教師教起來又不枯燥無味？根據(jù)多年教學(xué)漢語拼音的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、投其所好，利用圖畫編故事

小學(xué)課本配上一幅幅鮮艷美麗的圖畫，圖畫的內(nèi)容很接近小學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生喜歡看童話故事，更喜歡聽兒童化的故事。拼音教學(xué)的第一課“a、o、e”，便是一幅色彩鮮艷、具有農(nóng)家氣息的美麗圖畫。如何利用課本資源，營(yíng)造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？給圖畫編了個(gè)小故事：在一個(gè)美麗的小村莊里，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“a a a a，a a a a”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了，“o o o o，o o o o”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，跳著跳著，發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“e e e e，e e e e”（學(xué)生也興趣盎然地跟著唱起來了）。這時(shí)筆者開心地對(duì)孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呀！”學(xué)生開開心心地聽故事，快快樂樂地學(xué)拼音。對(duì)于下面的拼音教學(xué)也興趣十足，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、編寫兒歌，提高學(xué)生的興趣

小學(xué)生語言能力還不是很強(qiáng)，長(zhǎng)篇大論肯定記不住，還會(huì)產(chǎn)生疲勞感，失去學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。針對(duì)字母的形狀、發(fā)音時(shí)的口型、前鼻韻母等編寫了朗朗上口、簡(jiǎn)潔明快的兒歌，讓這些學(xué)生喜歡的兒歌幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

比如b、d、p、q這四個(gè)聲母，不少學(xué)生總是搞不清楚，容易混淆。筆者編了這樣的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb。左上半圓qqq，右上半圓ppp。

教學(xué)a、o、e時(shí)，教學(xué)生唱：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

教學(xué)前鼻韻母（an en in un ün ）時(shí)，又是這樣的兒歌：前鼻韻母很好記，全部都有聲母n。a和n，好朋友，天安門前走一走；e和n，去做客，把手門鈴摁一摁；i和n，好學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)拼音；u和n做體操，一會(huì)站起一會(huì)蹲；ü和n，去郊游，欣賞天上朵朵云。

諸如此類的兒歌，不但使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中興致勃勃，大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生的口齒得到鍛煉，在朗讀中感受到了語言的魅力，增強(qiáng)了語感，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、扎實(shí)教學(xué)，讓學(xué)生愛上拼音

利用圖片編故事，圖文并茂是教學(xué)漢語拼音的一種手段。要讓學(xué)生牢固掌握漢語拼音，培養(yǎng)他們對(duì)漢語拼音的熱愛，光是編故事、編兒歌是不行，還采取了“拼音”的方法來教學(xué)漢語拼音。

比如用幾根小木棍，看誰拼出的字母多；用一根繩子，看誰拼出的字母多；用自己剪出的兩個(gè)或三個(gè)字母，看誰拼出的復(fù)韻母多等。學(xué)生總是能積極動(dòng)腦，互相競(jìng)賽，比一比誰拼的多。有時(shí)個(gè)人競(jìng)賽會(huì)變成小組合作的形式。在“拼音”的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，可謂一舉多得。自然而然，學(xué)生總是期盼著下一課的內(nèi)容，看又有誰或者哪個(gè)小組在競(jìng)賽中獲勝，不知不覺愛上了漢語拼音。

另外，每天會(huì)用拼音的形式寫上幾個(gè)日常生活和學(xué)習(xí)中常用的詞匯，用ppt的形式發(fā)到家長(zhǎng)群里。學(xué)生在家拼讀，第二天檢查，看誰拼讀得最準(zhǔn)確、最熟練。拼讀得好的學(xué)生在班級(jí)和家長(zhǎng)群里給予表揚(yáng)，得到表揚(yáng)的學(xué)生和家長(zhǎng)就更加有信心了；拼讀得不好的學(xué)生，更要鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信和熱情。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的運(yùn)用能力，在課堂上指定一種物品或某一個(gè)同學(xué)（比如：電風(fēng)扇、張志龍同學(xué)），讓學(xué)生拼讀出物品或同學(xué)的名字，學(xué)到一定程度，還讓學(xué)生用拼音寫出來，寫對(duì)了的同學(xué)可以得到教師和全班同學(xué)的表揚(yáng)。在這個(gè)過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。學(xué)生在拼讀時(shí)，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，但如果拼寫出來，往往因?yàn)榇中幕蛘哒莆詹焕喂獭⒏拍钅：仍虬哑匆魧戝e(cuò)了。比如：“柳樹”這個(gè)詞語，學(xué)生很快就能拼讀出來：liǔ shù。但是拼寫的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)寫成“l(fā)iǒu shù”或者“l(fā)ǐu shù”，而且這樣的錯(cuò)誤不只出現(xiàn)一次，說明學(xué)生對(duì)“iu”這個(gè)復(fù)韻母概念模糊，對(duì)“i u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。“b d”、“p q”、輕聲和第三聲、平舌音和翹舌音也會(huì)發(fā)生混淆。發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤就要及時(shí)更正，不斷糾正拼讀、拼寫錯(cuò)誤的同時(shí)，學(xué)生拼讀、拼寫的能力越來越強(qiáng)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知也越來越清晰，掌握得越來越牢固。整個(gè)拼音教學(xué)下來，基本上掌握了漢語拼音，還提高了其他方面的能力。

漢語拼音教學(xué)形式多樣，沒有最好，只有更好。教師可以做多方面的嘗試，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方法，使教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉快。

（作者單位：江西省九江市潯陽區(qū)琵琶亭學(xué)校）

責(zé)任編輯：鄧 鈺