“二次元”文化背景下小學生網絡成癮現狀及對策探討

王瓊　匡代軍

摘 要 科學技術的發展，新興媒體的運用，“二次元”網絡文化逐漸為人們所接受，其虛擬性、平面性、交互性、娛樂性吸引了青少年的廣泛參與。其“網絡成癮”的負面效應越來越明顯，在青少年中呈現低齡化趨勢。針對“二次元”文化背景下小學生“網絡成癮”的問題，可以從兒童心理學、教育學、社會學等層面分析其成因并提出相應對策。小學生的成長需要全社會關注與引導。

關鍵詞 二次元 小學生 網絡成癮 對策

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.077

On the Current Situation and Countermeasures of Internet Addiction of Primary School Students in the Cultural Background of "Two-dimensional Space"

WANG Qiong[1]， KUANG Daijun[2]

（[1]Changsha Normal University，Changsha， Hunan 410100；

[2]Hunan Normal University， Changsha， Hunan 410083）

Abstract With the development of science and technology， the use of new media，"Two-dimensional space"network culture gradually accepted by the people ， its virtual， flat， interactive and entertaining attracted the broad participation of young people.The negative effects of "Internet Addiction" become more and more obvious，Showing a trend of younger age In adolescents.According to the problem，analyze its causes and put forward corresponding countermeasures with children psychology， education and sociology.The growth of primary school students need the attention and guidance of the whole society.

Keywords two-dimensional space； primary school students； Internet addiction； countermeasures

科學技術的深入發展，新興媒體的廣泛運用，信息網絡成為現實。作為網絡時代的特殊形態“二次元”亞文化，逐步登入了國內文化領域的舞臺，影響著人民的生活方式，也博得青少年的喜愛。架空世界觀的“二次元”網絡文化給學生帶來虛擬空間里交流、狂歡的樂趣，也帶來負面的影響，“網絡成癮”就是其中問題之一。尤其是小學生年齡小，對外界事物的分辨能力不強，自控力相對較弱，過度沉迷網游、網絡動漫與網絡直播等，將嚴重影響到生活、學習以及身心健康，還會給社會造成極大的危害。因此，理性對待“二次元”文化，加強小學生對網癮的防控顯得尤其重要。

1 “二次元”網絡文化：虛擬世界的亞文化形態

“二次元”的概念國內學術界尚未有明確的定義。“二次元”，一詞源于日語，原意是“二維、平面”。20世紀60年代日本ACG次文化（英文Animation、Comic、Game的縮寫和動畫、漫畫、游戲總稱）進入中國，“二元次”一詞在各類媒體開始使用，并逐漸被社會人群接受，成為社會廣泛運用的詞語。按照《2015年中國二次元行業報告》中給出的定義：“二次元”文化是以ACGN為主要載體的平面世界中，由二次元群體所形成的獨特價值觀與理念。[1]經歷了中國本土文化洗禮與媒介的催化后，如今“二次元”的文化本質形態已突破ACG所構成的二維平面世界的領域范疇。道格拉斯·凱爾納認為，“二次元”文化是一種大眾文化，也是一種媒介文化，不僅包括虛擬二維世界產生的商品，還包括其流通和消費的過程。[2]

“二次元”以亞文化形態出現，其實質上是一種虛擬世界的亞文化形態。新興網絡技術的迅速發展，“二次元”世界找到新的歸宿——互聯網世界。它以網絡為載體，呈現出網絡視頻、網絡音頻、網絡游戲、網絡小說、網絡聊天、網絡動漫以及網絡直播等虛擬空間新樣式。大量以異土世界為主題的“幻城”小說、動漫影視作品和電子游戲等極大地沖擊者人們的感官。隨著手機App與平板電腦等移動設備的普及，“二次元”網絡文化正從邊緣走向潮流，受眾群體人員越來越多。以游戲為主的A站（acfun）和以“二次元”動漫為主的B站（bilibili）彈幕網站以及“二次元”媒體Anitama的陸續出現，使得“二次元”社群不斷擴大。“二次元”的網絡文化逐漸成為社會文化的組成部分。

2 “二次元”網絡文化影響下小學生網絡成癮的現狀及原因

隨著現代互聯網技術的發展，誕生于互聯網的一代人成了當下“二次元”網絡文化的受眾主體。與“三次元”的現實世界不同，“二次元”世界以其自身所表達的虛擬性、娛樂性、時尚性、開放性、交互性，加上信息技術更多的融入創作，得到青少年的接受和喜愛。當下的青少年樂于接受這種網絡文化，并熱衷于這種虛擬文化，體驗“二元次”網絡世界帶給他們的快樂。小學生追求這種新潮的生活方式，也逐漸成了“二次元”世界的迷狂者。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布《2015年中國青少年上網行為研究報告》，調查顯示，截至2015年12月，中國青少年網民規模達到2.87億，青少年互聯網普及率為85.3%。作為二次元文化傳播載體的網絡小說、視頻、游戲的青少年用戶規模分別達到1.3億、2.2億和1.9億。[3]“超過一半的孩子在學齡前已經接觸互聯網，青少年及兒童上網年齡有低齡化發展，引起父母的擔憂。”[4]“二次元”文化虛擬空間滿足了學生對信息的需求及精神需要，但其負面效應也影響到學生們的世界觀、價值觀及身心健康。尤其是小學生，年齡小，好奇心強，更容易進入“二次元”網絡世界濫用的誤區。如今小學生網絡成癮的問題越顯突出，這也使得小學教育面臨著“二次元”網絡文化的巨大挑戰。迷狂“二次元”世界而導致網絡成癮的原因，既有小學生自身成長過程中所呈現的內在因素，也有家庭、學校、社會等多方面所影響的外在原因。

2.1 個人心智的不成熟

小學生正處生長重要時期，身心均在發展，周圍的諸多因素都可對其產生影響。“二次元”網絡是一個巨大的誘惑世界，逐漸成為了學生們娛樂、交流的平臺。一部分學生自幼受家長過分溺愛，喜歡追求新鮮、刺激，對外界充滿強烈的好奇心，相對枯燥乏味的學習生活，很快被新奇、豐富的“二次元”網絡世界所吸引。一部分學生因父母常不在身邊，沒能受到良好的教育與照顧，他們十分渴望情感的交流，又不太懂得和他人溝通，這樣在現實無法得到的愛的需求轉向網絡世界中得到滿足。還有一部分學生因為成績不好，人際關系障礙，心理承受種種壓力，網絡世界就成了他們宣泄情緒的最佳去處。在網絡世界中，他們可以任性吐露自己的心聲；在彈幕的世界中，他們可以自由吐槽對現實生活的不滿；在網游世界里，他們可以享受游戲各種獎勵所帶來的刺激；在網絡社群里，他們可以需求到情感的共鳴與理解。“二次元”網絡世界的娛樂性、匿名性、自由性，恰好迎合了小學生好奇心和渴求理解、交流的情感需要。種種跡象表明，因小學生心智的不成熟，加上對于外界的刺激和干擾以及網絡的信息是否健康等缺乏甄別和抵抗能力，是很容易患上網癮。

2.2 家庭教育的忽視

家庭是孩子人生的第一所學校，家庭教育關系到孩子的終身發展，但很多家庭因忽視孩子的教育而導致孩子網絡成癮無法自拔。現如今城市中的小孩，是網絡成癮的高發人群。這些孩子受父母溺愛過多，常以自我為中心，導致缺乏愛心，缺乏挫敗感的體驗，一遇問題即選擇逃避，并將心思投入網絡世界找尋可依賴的心靈港灣；或是父母工作繁重，小孩在長期無人陪伴和關照下，內心的孤獨感移至“二次元”的虛幻世界中得以排遣。目前農村留守兒童網癮的數量逐日攀升，其原因大多在于他們從小不在父母身邊生活，缺少了生長過程中父母必要的監護和教育，極易接觸網絡世界并沉迷于其中。家庭關系的不和諧也是導致小學生陷入網絡視頻、游戲等虛擬世界的一個重要因素。父母離異家庭的孩子，自小心理存有陰影，性格異常孤僻且自閉，在情感與愛缺失時，“二次元”的網絡世界讓他們找到了虛擬世界的“知己”。可見，家庭的教育方式和家庭復雜關系對孩子成長的影響極大。

2.3 學校教育的重智育輕素質

學生受到的專門教育主要來自學校，學校的教育環境對孩子的發展也至關重要。現義務教育過程中實施素質教育，但部分小學素質教育徒有形式，或多或少摻雜著應試教育的影子，以學生的成績來定性，對學生素質與能力的培養不夠，對學生的全面發展的關注度不多。從家庭的維度來分析，很多家長一昧追求學習成績，若學生成績達不到他們的要求，就會嚴厲責備小孩。多重壓力下，孩子慢慢地對學習失去興趣，甚至選擇逃避而愿意成為虛擬世界的狂歡者。

2.4 社會因素的復雜性

信息化時代的迅速發展，如今人的生活、工作、學習等方方面面都離不開網絡。上網的人數越來越多，網絡上的一些熱門詞語和事件也很快在社會上傳播，網絡生活儼然成為了人民現實生活中的一部分。青少年走進互聯網，獲取各種信息，追求時尚先鋒，成為網絡世界的消費主體。社會的快速發展讓學生有了更多機會接觸網絡，但其復雜性又成了小學生沉迷網絡不可忽視的影響因素。如國家明文規定小學校園周邊200米的范圍內不能有娛樂場所，但“高額的利潤促使商家不顧青少年的成長，將網吧開設在學校的周邊，并且對青少年在網吧中的任何行為都予以縱容甚至鼓勵。”[5]再如學校周邊許多小商鋪中，出售的各種學習用品、玩具的包裝上都充斥著多彩吸人的“二次元”的圖片，小學生在爭相購買中多了對“二次元”的關注，再加上新元素的注入，新媒體的推動，這份關注又轉入“二次元”網絡世界，小孩不自控下就會染上網癮。最近幾年雖增加不少法規來加強管理，但問題仍舊存在，需要社會各界關注。

2.5 網絡監管的不規范

互聯網既為青少年提供了獲取信息的重要途徑，也為他們形成網癮提供了可能。集影、音、圖、文于一身的“二次元”網絡文化內容越來越多元化，其互動開放的形式、多重關卡的刺激、虛擬社區的“閃客”“粉客”等無不吸引著青少年。一些網絡游戲公司設置多種刺激和升級模式的游戲吸引學生，學生若長期浸泡其中必定會迷失自己。現在手機游戲即所謂的“手游”也開始盛行，其便于操作也受到學生的關注。個別網絡商家緊緊抓住學生的心理，為求經濟利益，在網絡中植入各種無孔不入或是病毒式的廣告吸引學生的眼球。一些網絡公司以多種手段來吸引玩家，其中還包括一些明星糗事、情愛秘聞、暴力色情等低俗內容。許多網絡信息往往未經核實、未經篩選的情況下進入公眾視野。由于網絡監管的不到位，網絡制度的不健全，網絡信息的良莠不齊，為網絡隱患的存在留下了空間，為小學生沉迷“二次元”網絡世界導致思想、行為的失范提供了可能性，這些對正處于成長期的小學生的健康發展來說極為不利。

3 小學生網絡成癮的預防對策

正因為青少年人生觀和價值觀尚未穩定，所以易受“二次元”網絡文化傳遞的價值觀影響。其架空世界觀的網絡文化內容對小學生產生的負面影響不容忽視，一些錯誤的價值導向引發的現實問題也應當值得反思。因此加強對“二次元”網絡文化的監管，確保網絡信息的積極健康，提升小學生素質，增強學生的防控能力，引導學生形成正確的世界觀、價值觀勢在必行。

3.1 建立健全的法制且加強監管力度

就目前網絡法律法規來看，我國先后頒布了《互聯網文化管理暫行規定》、《互聯網站禁止傳播淫穢、色情等不良信息自律規范》以及《關于開展“網吧”等互聯網上網服務營業場所專項治理的通知》等規定，這些規定對保護青少年起到一定的作用，但仍然存在局限，大部分法律法規較籠統，缺乏可操作性。隨著網絡世界的多元化以及新形式、新情況的出現，必須建立健全的法律法規來加強網絡管理，規范學生網絡行為。另有關執法部門和社會媒介須加強監督力度，嚴厲懲治在“二次元”網絡世界中傳播不健康信息的行為和現象，清掃網絡垃圾，依法規范網吧的行為，嚴格審查網絡游戲和娛樂軟件，對于網絡的工作人員制定嚴格的標準，加強網絡終端監督和網絡內容篩選，設置上網設備的聯網權限，對小學生上網時間具體時段進行有效管理，多方努力下營造有利于青少年成長的網絡環境。

3.2 父母對小孩加強有效的教育、監護并給予關愛

隨著社會快速發展，微博、微信、云計算、自媒體等新形式、新技術出現在人們的面前，網絡時代成長起來的青少年成為網絡交往的熱衷者、網絡時尚的追隨者、網絡游戲的狂歡者、“二次元”虛擬世界的沉迷者。現如今物質水平的提高，平板電腦和智能手機上網的頻率逐漸升高。小孩子在家庭環境中更多機會接觸網絡，因此家庭教育的作用顯得尤為重要。如何控制自己的孩子沉迷網絡，如何教育小孩合理利用網絡？如何平等與孩子溝通？這些都是需要父母關注和引導的。首先家長應當掌握一些基本的網絡應用技術，提升自我的網絡素養，引導小孩規范上網，理性對待“二次元”網絡文化，提醒孩子多接觸優質的網絡內容，提高甄別不良網絡信息的能力，告誡孩子網絡成癮的危害性，以身示范做好榜樣作用。其次對孩子上網行為進行有效的監控，控制孩子上網時長，限制瀏覽網絡不良信息和過多關注娛樂。對于孩子出現的不良網絡行為，家長應當及時采取措施實施補救，并耐心進行勸說與教育。另努力營造和諧的家庭關系以及融洽的親子關系，也能有效預防孩子網癮的出現，有利于他們身心健康發展。

3.3 學校應重視素質教育且增添豐富多彩的課外生活

學生之所以沉迷網絡，其原因有對網絡的盲目，還有現實生活中缺乏必要的健康娛樂活動和社交空間。學校作為培養學生的主要場所，應改變過去重智育輕素質的現象，建立一支高素質的教師隊伍，培養學生網絡媒介素養和心理健康素質。現大多學校開設信息技術教育和心理健康課程，但形同虛設，并未幫助學生獲取相關知識及能力。學校應將信息技術教育和心理健康教育成為學校正規課程的一部分并列入課表，配備相關專業教師，注重學生人格的健全發展，幫助學生合理利用網絡，自覺抵制不良信息的侵蝕，學會管理和控制自我的情緒。同時學校還應多開展豐富多彩的文體活動，增添校園生活的趣味性，提供一個學生展示自我、釋放感情、廣交同學的平臺。多種舉措和家校合力幫助學生形成良好的網絡媒介素養與心理素質，這既是義務教育過程中素質教育的要求，也是學校義不容辭的責任。

3.4 營造良好的成長環境

網癮問題是一個社會問題，安全健康的社會環境對學生的引導作用不可忽視。社會要發揮媒體的宣傳作用，宣傳先進的文化和中華民族優秀文化，弘揚主流價值觀，注重正面的輿論導向，抵制泛娛樂的傾向，防止低俗文化的出現。相關部門及各類協會組織引領健康網絡文化，加強網絡道德教育，提升網絡內容的品質，提高受眾高尚的網絡審美情趣。同時還要加大文化基礎設施的投入，為未成年人提供多種有利于身心健康成長的活動場所，幫助他們擺脫對網絡的依賴，為青少年營造良好的成長環境。

綜上所述，“二次元”文化背景下小學生網絡成癮值得我們深入探究的問題，這需要呼吁社會各界共同關注、通力合作、共同引導，以保障青少年的健康發展，更好傳承中華優秀文化。

本文系湖南省社科基金資助項目課題（13B19）；湖南省社科聯資助項目課題（0806020A）階段性成果

參考文獻

[1] 中國二次元行業報告[EB/OL].艾瑞咨詢（iresearch），（2015-07-17）[2016-12-15].網名.http：//www.iresearch.com.cn/report/2412.html.

[2] [美]道格拉斯·凱爾納.媒體文化[M].北京：商務印書館，2013.

[3] 2015年中國青少年及兒童互聯網使用現狀研究報告[EB/OL].艾瑞咨詢（iresearch），（2015-05-28）[2016-12-15].網名.http：//www.iresearch.com.cn/report/2383.html.

[4] 2015年中國青少年上網行為研究報告[EB/OL].中國互聯網絡信息中心（CNNIC），（2016-08-12）

[5] 宋小花，喬中國.青少年網絡游戲成癮的預防與戒除[J].中北大學學報（社會科學版），2010（6）：20-23.