關于改善物理學專業英語教學現狀及提高教學質量的思考

梁秋群　曾亞萍　王柳　夏雄平　王志勇

摘 要 隨著科技不斷發展，國際化人才的需求不斷增大。提高學生的專業英語綜合能力，培養綜合性人才，已成為高等院校的緊迫任務。本文針對物理學專業英語的現狀進行了分析，提出了改善物理學專業英語教學現狀及提高教學質量的幾點看法和改進意見，同時還提出了全面提高學生專業英語的聽、說、讀和寫能力的幾點建議。

關鍵詞 物理學 專業英語 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.053

Reflections on Improving the Teaching Situation and

Improving the Teaching Quality of Physics

LIANG Qiuqun， ZENG Yaping， WANG Liu， XIA Xiongping， WANG Zhiyong

（College of Science， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract With the continuous development of science and technology， the demand for internationalized talents is increasing. It has become an urgent task for colleges and universities to improve their comprehensive ability of English majors and cultivate comprehensive talents. This paper analyses the status quo for the physics of professional English， and puts forward some opinions and suggestions to improve the current situation of English Teaching in physics and improve the teaching quality， also put forward some suggestions to improve the professional English students' listening and speaking， reading and writing ability.

Keywords physics； professional English； teaching reform

1 物理學專業英語的重要性

當今社會科技、經濟、文化迅速發展，國際交往日益頻繁，專業英語已成為國際上專業交流的主要語言。經濟的全球化，給我國社會的經濟發展帶來了前所未有的機遇與挑戰。就業市場對人才國際化的需要越來越大，培養學生的綜合素質和業務能力，成為了全國各高校的重要培養目標。提高學生的專業英語能力，成為了人才培養的重要方面。

物理學專業英語，是高等院校物理學相關專業的一門重要的課程。它是物理學相關專業的學生所需掌握的基本知識，也是學生進入研究生階段學習、閱讀文獻以及謄寫英語科技論文的基礎知識。國內各高校各專業已逐步使用英文教材，以培養學生的專業英語水平，跟上社會發展的步伐。具備良好的物理學專業英語綜合能力，是每個物理學專業及其相關專業的學生所必備的基本素質。

目前，很多用人單位都傾向于招聘具有良好英語能力的畢業生。很多公司的儀器設備、說明書、設計書等資料全是英文編寫，因此提高大學生的專業英語水平是學生畢業后能盡快融入工作的關鍵。學生畢業后，進入研究生階段學習，閱讀英文文獻、寫英語科技論文等，都需要有良好的專業英語能力。部分大學生畢業后，選擇到國外深造，英語過了托福考試，但是在與實驗室的同學、導師討論專業方面的知識、課題等，也會遇到很多問題，因而提高學生的專業英語水平勢在必行。

隨著我國科技的迅速發展，我國在國際科學界的影響也逐步擴大，越來越到的外國專家到我國來進行學術交流與合作，很多國際會議在我國舉行。英語是物理學國際學術交流語言。具備良好的專業英語能力是科學研究人員獲取最新學術信息，了解相關領域的科研工作進展與成果的必不可少的基本素質。

2 物理學專業英語的教學現狀分析

目前，物理學專業英語的教與學的形式不容樂觀，究其原因，可歸納為以下幾個方面：

（1）專業英語的定位不明確、重視度不足。學校和學生對專業英語不是很重視。學生對專業英語這門課程的學習目的不明確，不了解專業英語與大學英語公共基礎課有什么區別，不太清楚專業英語對自己今后的工作或繼續深造有什么幫助。專業英語一般開設在大三下學期，或者大四上學期，學生學習專業英語的積極性不高，甚至有厭學、缺課的現象。

（2）任課教師的業務水平不高。目前，國內絕大多數高校的專業英語的任課教師，主要是由大學英語的教師或者物理學專業的專業教師擔任。大學英語的教師，一般是外國語學院的教師，他們具備扎實的英語語言的基本功，但缺乏必要的物理學專業的專業知識，因此在授課過程中，不能很好地將物理學專業知識與大學英語銜接，讓學生融會貫通。專業課的教師，精通本專業的知識，但缺少語言教學的理論和扎實的英語基本功。

（3）教材使用不合理。目前國內各高校物理學專業英語課程沒有統一規范的教材供師生使用。現有的物理學專業英語的教材，有的是直接從國外物理學專業課本摘抄后加以整理，沒有考慮到學生的實際現有英語水平，所選的內容過于復雜，同時也沒有附有習題和相應的補充閱讀材料。有的只重視對專業知識的翻譯，沒有注意到章節的條理性、內容的趣味性以及語言的系統性。[1]

（4）教學方法單一。國內各高校的專業英語的授課教師，大多數是專業課的老師，其授課語言，多是以漢語為主，或者全部是用漢語進行授課，講授方式也是以翻譯文獻為主，這樣會使學生產生學習專業英語不過是英語翻譯而已，久而久之，會使學生失去對專業英語學習的興趣和熱情。

現代多媒體對于學生掌握專業英語的聽、說、讀、寫等各方面的知識都很有幫助。然而有的教師，不采用現代多媒體進行授課，上課僅僅將打印出來的一些英文文獻，讓學生在課堂上翻譯而已，學生的專業英語水平的聽、說、讀和寫的綜合能力得不到提高。

（5）考核形式不合理。目前，大多數院校考核學生的專業英語水平僅是通過筆試進行考核，而測試試卷往往都是任課教師獨自出題，測試試卷大都是考察專業詞匯的翻譯，以及文獻的翻譯，而對學生專業英語水平的聽、說、讀和寫等方面的綜合水平沒能得以很好的考核。

3 關于改善物理學專業英語教學現狀及提高教學質量的思考

專業英語是一門專業性和實踐性都很強的專業課，旨在培養學生以英語語言為工具，獲取專業信息的能力，以及能夠熟練地運用英語進行學術交流的能力。全面提高學生的專業英語能力，培養綜合性人才，已成為高等院校的緊迫任務。專業英語的教學，應從知識的背誦型轉變為應用型，提高學生的英語綜合運用能力。

3.1 教材方面

物理學專業英語的教材，應充分考慮到教學目標和學生的需求，還應考慮到大部分學生的實際英語水平，編寫合適的教材。

首先，教材應包括物理學專業的各部分重要知識的英文表述。即通過大量的英文范文、例句和實例講述物理學專業的各部分重要知識點。[2]學生修完大學物理的課程之后，再學習專業英語，這樣既可以對所學的知識加以鞏固，同時又能掌握對應的專業英語，為閱讀英文原著教材、英文文獻打下堅實的基礎。由于學生對對應的中文內容比較熟悉，因此學習專業英語，就不會很吃力，學習興趣也比較高。

其次，教材應系統地講述專業英語的特點，包括詞匯、常用的表達式、語法、翻譯、寫作、閱讀、國際會議用語等方面的內容。物理學專業英語，要求用專業的語言來說明客觀存在的事物或事實。專業英語與物理學的結合，決定了它的表述要客觀、嚴謹周密、專業性強，重點突出，句式嚴謹，行文簡潔等，同時還應采用了大量的專業術語。

最后，教材還應體現科學性、時代性、實用性、綜合性和靈活性。除了大學物理的基本知識之后，還應有最新的科技論文，學生通過對教材的學習，不僅能獲得相關的英語知識，同時還能掌握專業知識。

3.2 師資方面

教師需提高自身的專業英語水平，才能更好地指導學生學習。任課教師，應同時具備兩方面的素質：一是，精通本學科的專業知識；二是，掌握英語語言的教學方法。同時，任課教師還應及時進行教學反思，以提高教學效果。提高任課教師的業務水平勢在必行，擔任專業英語課程教學的專業教師，可到英語院系，學習英語教學理論，系統學習英語語言的知識，提高自身英語水平。擔任專業英語課程教學的大學英語教師，應向專業課教師學習物理專業的基本知識，在授課過程中，滲透專業知識，講授專業詞匯、語法結構等，全方面提高學生的專業英語能力。為了確保專業英語的教學質量，學校應該成立專業英語教學指導結構，定期召開教學研討會。

3.3 教學方法方面

課程的設計需靈活。應多采用多媒體設備，從聽、說、讀、寫等各方面提高學生的專業英語水平。授課方式，也應由教師講、學生聽的“滿堂灌”的方式，改變為以學生自主學習為主，教師講解為輔，要使學生從“要我學”變成“我要學“，提高學生的自主性。[3]

4 關于全面提高學生專業英語的聽、說、讀和寫能力的思考

4.1 聽力方面

教師可利用現代多媒體，課堂上可適當播放國外著名院校外國教師用英語講授物理學專業的相關課程的視頻，讓學生身臨其境地感受全英文講授專業課的情景。考慮到學生的實際英語水平，最初的幾次課，教師可選擇播放帶有中英文對照字幕的教學視頻，隨著學生學習的深入，后面可播放沒有字幕或者只有英文字幕的教學視頻。一步步提高學生的專業英語聽力水平以及對專業知識的理解能力。

4.2 口語方面

口語方面，可提前讓學生在課下查閱資料，組織語言，用英語解釋一個物理現象，一個知識點，或者講解一道物理題。課堂上，教師對學生的口語進行點評。這樣除了可以檢查學生的物理學相關專業知識的掌握程度，同時還能考查學生運用英語講解物理知識的能力。

4.3 閱讀方面

由于學生前面所學的大學英語，與物理專業知識聯系不是很密切，為了使學生能更快地掌握物理學專業英語，學生的閱讀材料，可先從大學物理相關的內容開始，如關于運動學、質點力學、振動與波動、光學和電磁學等英文材料開始，在閱讀的過程中，掌握專業詞匯、常用的專業英語表達，擴充專業詞匯量。在學生有一定閱讀量、掌握一定的專業詞匯、語法和常用的表述之后，可開始閱讀英文原著教材以及簡單的英語科技文獻，提高學生對英語文獻的閱讀、分析和理解能量。由于學生大多數還沒開始做課題研究，很多學生對科技論文的內容不熟悉，對于英文科技文獻的選取，應選取學生較為熟悉的內容，這樣才不會使學生感到枯燥。

4.4 寫作方面

專業英語的寫作，是在專業英語的聽、說、讀和寫這幾方面中，最難以掌握的語言技能。物理學專業英語的寫作，既要有較為扎實的專業英語術語和詞匯，還要掌握專業英語的句子構成特點，同時還應注意書面語與口語的異同，避免過于口語化。

教師應指導學生系統學習專業英語寫作的文章構成、寫作步驟、寫作模式和框架、常用表示式和句型等。其次，學生在專業英語的閱讀過程中，應將對寫作有用的術語、表達式和句型等記下來，多加背誦、模仿其中的句型和表達方式。物理學專業英語的寫作，既要符合一般英文寫作的特點（下轉第172頁）（上接第118頁），還有體現物理學的客觀和嚴謹，因而表述要條理清晰、層次分明，思維嚴謹、表述客觀。學生在寫作時，往往會出現語法錯誤、時態混亂、搭配生硬、詞不答意等現象，需要教師的耐心指導。

5 結束語

專業英語的教材、授課內容、授課方式、教學設計等各方面都需要不斷地更新與完善，需結合時代發展的要求和學生的需求，及時補充與更新教學內容，以及授課方式，才能讓學生更好地掌握這門課的知識，提高專業英語的綜合能力，跟上時代的步伐。

基金項目：桂林理工大學博士科研啟動基金（002401003523），桂林理工大學本科教學改革工程項目（2016B23），廣西高等學校強基計劃2016年桂林理工大學建設項目（ 002503216026），廣西區教改項目（2015GJA229），廣西區教改項目（2016JGA221）

參考文獻

[1] 吳旌賀，盧偉，王顯軍.關于改善物理專業英語教學效果的思考[J].河南教學（中旬），2010（9）：43-44.

[2] 仲海洋，姚麗，王鐵卓.物理學專業英語[M].北京：清華大學出版社，2015.

[3] 張永春.物理學專業英語教學現狀分析及教改意見[J].黃山學院學報，2006.3（8）：150-152.