借助多媒體形式 優化教學課堂

羅志燕

【摘 要】多媒體軟件教學是現代化的教學手段。隨著社會的發展和科學技術的進步，現代化教學手段越來越深入地走入課堂，賦予傳統的課堂教學以新的涵義。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性、互動性，能起到很大的作用。

【關鍵詞】幼兒教育；多媒體

在數學教學活動中，借助多媒體的形式，利用色彩鮮艷、清晰的圖像與悅耳聲音的結合，不但有助于幼兒理解學習的內容，更賦予了教學活動一股清新的時代氣息。

一、激發幼兒學習數學的興趣

美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。現代教育技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強了幼兒的認識動力和能力，推動著他們的學習。

例如：在大班“學習6的組成”活動中，用課件出示這樣的情境：6只可愛的小松鼠和顏色鮮艷的樹，只要單擊菜單，計算機就能自主、直觀模擬小松鼠在兩棵樹下表演的爬法，并給比賽巧妙地配上歡快的音樂。這些動畫使得所學的內容抽象變為直觀形象，由靜態變為動態，孩子們思維活躍，輕松愉快，對數學的了解、組合含義的掌握比平常的教學要快得多。

再如：教學“圓的認識”時，運用多媒體演示，先讓幼兒看畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰。最后畫面又把輪子換成橢圓形，幼兒看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時。教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發了幼兒參與學習的動機。這樣，幼兒在積極的心理狀態下，弄清了道理，深刻地認識了圓的特征。

二、將數學活動整合于主題活動中

《課程指南》指出，幼兒園課程要突出課程的整合，要求構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。因此，幼兒園的數學活動不再是一個單獨的學科，而是整合在各個學科之中，融入于幼兒生活、主題活動之中。而數學概念往往是對表象的梳理和在總結生活經驗的基礎上形成，在一些主題活動中很難深入，往往只能像蜻蜓點水那樣觸碰一下，這也是現在許多數學活動研究者覺得數學活動很難融于主題活動中的原因之一。運用現代教育技術可以記錄主題活動時的情境，便于回顧和梳理。其中運用得最多的是攝像和數碼照相。

例如在理發店這一主題活動中，要幫助幼兒梳理有關理發用具用途和分類。為了給孩子一個感性的經驗，讓孩子去參觀了理發店。在參觀過程中，由于受到時間、環境的影響，無法及時幫助幼兒梳理概念，于是通過攝像的手段，將參觀過程攝錄下來，并用特寫的手法拍下了各種理發用品。在參觀之后回放這段過程，一來幼兒的生活經驗得到了鞏固，二來便于理解各理發用品的用途，分類也就不成問題了。

又如在中班《春天》主題下的“找蛋”活動，要求幼兒掌握相鄰數學的概念。傳統的教學模式是通過數學字卡片演示來讓幼兒明白相鄰數學之間的大小關系。通過Flash動畫設計了春天的美麗情境和為雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽找蛋的故事情節，讓幼兒在參與游戲的過程中了解了相鄰數學的概念，使活動變得更為生動，有利于幼兒理解枯燥的數學概念。

三、解決數學活動中的難點

幼兒的思維是形象的，對于抽象的知識或抽象的概念往往不能理解，常常采取死記硬背的方法來記憶。在運用多媒體教學后，利用其自身的優勢可以把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容轉變為生動形象、易于理解的具體可觀的事物，從而使幼兒得到更多的感性經驗，為進一步形成概念、掌握知識打好基礎。

例如大班幼兒在認識“十二生肖”這一活動中，難點是讓幼兒把十二生肖有序排列。傳統的教學方法是教師提供各個生肖的圖片，讓幼兒記住它們，并按順序進行排列。為了幫助幼兒記憶，采取兒歌形式，把十二生肖編成兒歌。這種方法能讓孩子記住生肖的順序，但如果抽取其中一個動物讓幼兒認，幼兒往往需要把兒歌從頭背到這個動物才能說出其順序，記憶方法比較死板。我們在傳統教學方法的基礎上，設計flash動畫游戲：十二生肖大轉盤，通過點擊鼠標轉動生肖轉盤，停下來時可隨機出現生肖空擋，讓幼兒按順序將周圍的生肖移入正確的位置。通過這樣的游戲，幼兒便靈活掌握了十二生肖的順序，取得良好的教學效果。

隨著多媒體技術實踐和理論的深入研討，使我對教育技術的概念和本質有了深入了解，認識到多媒體也是幼兒認知的工具。怎樣利用多媒體新穎的教學手段優化教學過程，加強教師與幼兒之間的交流。體現教師、多媒體、幼兒之間的相互作用，讓多媒體輔助教學活動乃至整個幼兒園教學活動服務，提高幼兒的綜合能力，是我們面臨的新課堂。