淺談高中歷史的教育功能

楊宗嶺

【摘 要】高中階段是學(xué)生性格和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，對(duì)于學(xué)生未來融入社會(huì)、形成高尚的情操、建立良好的人際關(guān)系有非常大的作用。因此高中歷史教學(xué)要發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分利用教科書中的教學(xué)資源，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；教育；資源

高中歷史教育是整個(gè)學(xué)校教育的組成部分，能提高學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成，就我國(guó)的教育方針而言，在學(xué)校的整個(gè)教育體系中，歷史并不是孤立存在的，而是德、智、體、美、勞有機(jī)聯(lián)系的整體中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。通過歷史的情感教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、感化學(xué)生的心靈、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。本文就如何在歷史教學(xué)在進(jìn)行情感教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，從而通過歷史教學(xué)的質(zhì)量淺談幾點(diǎn)。

一、情感教育

大量的歷史表明，一個(gè)民族的自尊心，自豪感和自強(qiáng)精神，是這個(gè)民族自我保存、自我發(fā)展和自我完善的精神動(dòng)力與源泉。高中歷史教材中蘊(yùn)含著極為豐富的教育資源，在教學(xué)中重視用歷史人物生動(dòng)的言行加強(qiáng)學(xué)生的思想情感教育，中國(guó)歷史上的那些堪稱民族脊梁的偉大人物，他們的精神力量永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著后人振奮向前。例如：在講解歷史上的重大改革中的范仲庵實(shí)施的“慶歷新政”，要大力提倡“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義精神。在講解南宋的歷史時(shí)，要特別提到民族英雄文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”的絕唱；在講解《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，說明林則徐的“茍以國(guó)家生死一，豈因禍福避趨之”偉大的愛國(guó)精神；當(dāng)講到《維新變法》這一課時(shí)，要提倡譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”不怕犧牲，為革命舍身變法的精神；這些精神一直成為中華民族追求進(jìn)步、追求正義的巨大精神支柱。近代以來很多仁人志士，為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，前赴后繼，不怕流血犧牲。這些都激勵(lì)著學(xué)生的愛國(guó)情感，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想和神圣的歷史責(zé)任感，為祖國(guó)的偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

二、美德教育

人的行為是具有社會(huì)屬性，必然會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。歷史上的人物對(duì)后世會(huì)產(chǎn)生積極地和消極地影響。這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操。事實(shí)上，歷史上的道德倫理對(duì)學(xué)生社會(huì)主義道德情操的形成也起著不可忽視的作用。中國(guó)幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產(chǎn)。在講到《封建專制主義中央集權(quán)的建立》時(shí)，讓學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)秦始皇的功過是非，要也正確的認(rèn)識(shí)。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著人們生活水平的提高，許多人對(duì)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)已逐漸談忘。對(duì)于今天的獨(dú)生子女來說如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣尤為重要。通過講解孔融讓梨的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的思想，告訴學(xué)生在人際交往中如何建立和諧的人際關(guān)系，說明了人和人之間要互諒、互敬、互讓、互愛。只有這樣，才能建立和諧的人際關(guān)系。

三、智育教育

學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史，不僅可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)，也希望從浩瀚無際的歷史知識(shí)中彈奏出一曲曲動(dòng)人心魄啟人心智的旋律，讓這些知識(shí)閃爍出智慧的光芒。通過高中歷史教學(xué)，讓學(xué)生了解中華民族上下五千年的歷史，無論在政治、文化、經(jīng)濟(jì)方面，還是在雕刻、繪畫、文學(xué)方面，都無疑給人類留下了寶貴的遺產(chǎn)。如戰(zhàn)國(guó)的編鐘，造型奇特，音色宏亮；敦煌的壁畫，滿壁風(fēng)動(dòng)，神韻奇特；有獨(dú)斷專行的秦朝，也有海納百川的唐朝；有剛健豪壯，鏗鏘有力的漢賦，也有語(yǔ)言整齊，慷慨悲壯的唐詩(shī)；有清逸豪放，沉郁悲涼的宋詞，也有通首同韻，句句押韻的元曲。通過高中歷史的教學(xué)，這不僅使學(xué)生能掌握了解魅力無窮的歷史知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，為他們的整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、感恩教育

要在歷史教學(xué)課堂中確立感恩教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重他人、關(guān)心他人的情感的培養(yǎng)。確立感恩教育理念，就要求教師用感恩教育的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從而潛移默化地影響學(xué)生。當(dāng)前，我們常常看到一些學(xué)生不知道感恩，只會(huì)索取而不愿奉獻(xiàn)、只求得到而不愿回報(bào)的現(xiàn)象比比皆是。對(duì)老師的教誨漠然視之，對(duì)父母的關(guān)心認(rèn)為是理所當(dāng)然。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。例如：當(dāng)學(xué)生在課堂上睡覺時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生友好地提醒說：“你可以站起來清醒一下”。用這樣的友好提醒代替批評(píng)；當(dāng)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地幫助他們，用真誠(chéng)的幫助代替毫無意義的指責(zé)，慢慢地學(xué)生懂得了老師的關(guān)愛和關(guān)心，在教學(xué)中老師要時(shí)時(shí)、事事尊重學(xué)生，一視同仁，老師和學(xué)生要互相尊重，感情才相通，內(nèi)心才能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才會(huì)真正地學(xué)會(huì)感恩老師。

因此，高中歷史教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分利用教科書中豐富的教育教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全的人格，讓學(xué)生在歷史課堂上接受精神的洗禮、靈魂的凈化和心靈的融合，幫助他們更加健康地成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的人才。