社會認知評價對語言應用能力檢驗的可行性研究

陳珊珊，董洋，余鵬

（1.宿州學院 外國語學院，安徽 宿州 234000；2.香港教育大學 教育與人類發展學院，香港；3.安徽三聯學院 外語學院，安徽 合肥 230601）

社會認知評價對語言應用能力檢驗的可行性研究

陳珊珊1，2，董洋2，余鵬3

（1.宿州學院 外國語學院，安徽 宿州 234000；2.香港教育大學 教育與人類發展學院，香港；3.安徽三聯學院 外語學院，安徽 合肥 230601）

語言學習是一種特殊的社會認知過程，但社會認知因素能否用來預測語言學習效果尚不可知。以48名大一新生為研究對象，通過發放社會認知表現問卷，結合托福測驗成績作為客觀效標，通過為期兩個月的語言能力干預課程提高實驗組學生的語言應用能力，探究實驗組與對照組學生的語言成績和問卷調查結果之間的關系，來驗證社會認知因素是否能預測學生語言應用能力。結果發現，社會認知因素可以預測語言應用能力。社會認知因素得分與語言應用能力呈正相關關系，社會認知因素可以解釋51%的語言應用能力的變異。

語言學習；社會認知；效果檢驗;實證研究

一、問題提出

社會認知（Social Cognitive，SC）是各研究成果的集成體，最早由班杜拉（1977）年提出，主要加入了環境、他人的行為效果對個體模仿、決斷、執行行為的積極影響，通過執行主體的效能感、主觀期望、支持與調節來表征。①Bandura A."Social cognitive theory".Handbook of social psychological theories,2011,pp.349-373.

國外大量對個體語言應用能力的結構方程模型（Structural Equation Modeling，SEM）的結果表明，②Lowry P B,Gaskin J.Partial least squares(PLS)structural equation modeling(SEM)for building and testing behavioral causal theory:When to choose it and how to use it.Professional Communication,IEEE Transactions on,Vol.57,No.2,2014,pp.123-146.主體的效能感、主觀期望、自我支持和個人調節均為個體語言應用能力的主要表現因素。③BanduraA.Socialfoundationsofthought and action:AsocialcognitivetheoryPrentice-Hall,Inc,1986,p.146.同時，語言學習已經被證明是一種特殊的社會認知過程，大量的語言元分析研究推測出社會認知要素（keyfactors）可以很好地觀測到個人期望、效能感、自我支持與調節。……