關于提升高中語文課堂教學科學性的方法解析

馮玉萍

【摘 要】

在最新的語文課程設計和實施中，我們普遍更加看重提升學生“多元化的語文素養”，實現這一教學目標，就必須提高高中語文課堂教學的科學性。但是，怎樣在教學中提高科學性，應該采用怎樣的方法進行教學，這是一個值得深思的問題。本文結合蘇教版高中語文教材的具體內容，著重談談自己提升高中語文課堂教學科學性的教學體會。

【關鍵詞】

高中語文 教學 科學性 方法解析

為了適應社會對全方面人才的需求，實現高中語文實踐性、開放性和多元化的教學改革目標，高中語文新課程目標提出了明確的改革方向：從最早的“突出語文知識”到后來的“語文知識與能力并重”，再到現在的“突出多維語文素養”，這一教學目標的變革，既體現了社會對人才需求的變化，也表明了高中語文課堂不斷發展的內在理念。因此，高中語文教師應該及時更新自己的教學理念和教學觀念，精確把握課改新方向，做好高中語文課堂教學科學性的方法研究。

一、課堂教學科學性方法的內涵

提高課堂教學的科學性，就是指在有效的課堂教學時間內，教師能夠充分有效地將時間利用起來，在不同的時間安排不同的授課內容，并且綜合利用多種形式和手段，充分調動學生的積極性和學習興趣，進而取得更高的教學效果。進行高中語文課堂教學科學性改革，就是要改變傳統教學模式下死氣沉沉的課堂氛圍，改變過去“傳教式”“洗腦式”的教學模式，通過科學研究，建立起適應學生接受能力的課程安排表，不只合理安排每一節課的時間，還要合理安排一個學期、一個學年甚至幾年的學習計劃。同時，可結合學生的課外學習，做到課內與課外的有機結合，有條不紊地實現高中語文課堂教學的科學性這一終極目標。

二、提升高中語文課堂教學科學性的途徑

1.優化教材和教學設備

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，想要切實提高高中語文課堂教學的科學性，首先就必須做好教學設備的更新換代工作。隨著技術的進步，幻燈、投影等現代設備，已經逐漸走進了課堂，成為了最為常見的教學輔助設備。對于學生來講，能夠通過這些先進儀器，感受到更為直觀的圖片資料和影像資料，比簡單的文字更有沖擊力，更利于知識的掌握；對于語文教師們來講，通過投影等儀器的使用，節省了大量的板書時間，提高了課堂時間的利用效率，同時，結合各種資料，能夠更好地擴充課程容量，將更多的知識融入到一節課程的教學當中。

2.提高語文教師的綜合素養

對于高中語文的學習來講，基礎知識的掌握已經不是課程的必需，最重要的授課內容已經變成了培養學生的理解能力和靈活運用知識點的能力，并最終完成對整個語文課程內容全方位的理解和接收。作為知識傳授人的高中語文教師，在這一過程中，處于關鍵地位，語文教師綜合素質的高低，直接影響其表達能力和授課方式。綜合素質高的語文教師，在進行授課的時候，會全面調動自己的知識儲備，旁征博引，將知識點潛移默化、深入淺出地傳遞給學生；在進行課堂朗讀的時候，也會根據自己對文章的理解，掌握閱讀的感情和節奏，進而影響學生對課文的理解。因此，教師必須不斷學習，充實自己，接受新的教學理念，不斷創新教學手法，以便滿足高中生以及現代社會對于語文學習的需要。

3.創設感知情境，激發學生興趣

作為交際的重要手段，語文知識的學習是一個很重要的儲備和習慣養成過程。想要提升課堂教學的科學性，就必須塑造活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，從而使他們樂于溝通、樂于思考，提升他們的語文表達能力。比如，在學習毛澤東著名詞作《沁園春·長沙》這篇課文的時候，教師采用情境導入的方式，通過講述革命戰爭年代，青年人投入革命的熱情和以身報國的奉獻精神，激發學生斗志，調動學生的積極性，同時也加深了學生對文章的理解，活躍了學習氣氛。在教師向學生們提問自己的理想的時候，學生們也能積極發言，七嘴八舌地探討自己的愿望，使學生以最佳的狀態投入到課文的學習當中，提升了教學效果。

4.多種教學方法，提高學習效率

在進行課堂授課的時候，高中語文老師完全可摒棄“我說你聽”的教學模式，充分尊重學生的主導地位和創造性，可以根據不同的授課內容采用不同的教學方法，比如前文提到的激勵法就取得了不錯的教學成效。另外還可以采用常見的競賽法、分組法等教學方法，提高學生的學習效率。教師也要注意在平時的課堂中觀察學生們的表現，并根據學生的實際需求，進行教學方法的創新，調動學生們語文學習的積極性。

5.總結課文，做好課外延伸

作為一門積累性的學科，語文的學習，不能僅僅局限在課堂這45分鐘的時間，因此，教師們的教學手段也不能只停留在課堂教學這種單一的模式，我們應該引導學生自主地對課本知識進行總結思考，并延伸到課外生活當中，在生活中尋找對課堂知識的感悟。另外，課外延伸工作做得好，還可以幫助高中生擴寬學習途徑和眼界，讓學習變得多樣化和趣味性。只有使學生主動投入到多姿多彩的課外語文學習活動中來，才能使學生感受到學習語文并不是一種負擔，而是一種樂趣。

總之，新課改對高中語文教學提出了新的要求，它要求我們以更加科學的教學方法，獲取學生的信任，從根本上提升課堂教學效率。這一過程不只要求教師不斷提升自我，創新教育方法，還需要學生們大力配合，學以致用，學以活用，從而確保學生們提升自身的學習能力，變被動學習為主動學習。

【參考資料】

【1】郭焱.淺談如何提升高中語文課堂教學成效【J】.吉林畫報（教育百家 B），2013（10）

【2】王雷焱.注入情感，提升高中語文課堂教學魅力【J】.現代語文（教學研究），2013（6）