紅心·愛心·耐心

楊家麗

班主任身處學校教育教學第一線，肩負著全面貫徹教育方針，培養一代新人，塑造未來國民靈魂的重任。本人從事教育二十多來年，擔任了十八年的班主任工作，我深刻體會到班主任工作的苦與樂，也更深刻地感受到作為一個合格的班主任應具備“三心”：紅心，愛心，耐心。

一、要有忠誠于教育事業的紅心

曾有語“一顆紅心，兩手準備”。而作為從事教育工作的班主任，一顆紅心只能有一種準備——無私奉獻。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是偉大教育家陶行知先生對教師無私奉獻精神的贊頌。作為一名教師，確實要有無私奉獻的精神。而作為一名班主任更應該如此。教師的職業是教育人，很難將勞與酬聯系起來。不能說我對某個學生做了思想工作，誰就得付我工資，也不能說對某個學生進行補缺補差，誰就得給我勞務費。如若這樣，教師就有失“太陽底下最光輝”的職業稱號。特別是在受經濟大潮影響的今天，有的教師受金錢誘惑，扭曲了自己的靈魂，更嚴重的是影響了學生的身心健康。這樣做不僅使學生有反感，更重要的是行為嚴重地影響了學生純潔的心靈，使學生從小就深受拜金主義思想的影響。這樣的班主任怎能培養出身心健康的學生呢？作為一個班主任，不僅是傳授知識于學生，更重要的是用自己高尚的品德熏陶每一個學生，使之茁壯成長。否則，將有愧于人類靈魂工程師的稱號。

二、要有塑造學生靈魂的愛心

高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”只有愛，才能在師生之間架起信任的橋梁，溝通師生之間的思想，喚起學生相應的情感，給學生營造一個溫馨和諧的成長環境。我班有個學生李某，性格孤僻，學習不夠用心，更讓我吃驚的是，還經常偷班里同學的東西。得知這個情況，我對他進行了家訪。通過家訪得知，他是個單親家庭，母親棄他們而去，父親是個頭腦簡單的人，對孩子的教育也是簡單粗暴。這使我感受到，這位學生缺少的是父母的關愛和正確的引導。對于他偷東西的事，我只字未提。說了也只不過是使他受一頓棍棒，并不能解決根本問題，反而讓學生對我有厭惡心理。我只是私下里找他談了談，并指出那樣做的危害性，要他以后改正。從那以后，我倍加關心他。有一次上課，他不小心用小刀劃破了手，我趕緊跑去，為他買來了創口貼，親自為他貼上，并安慰他。還有一次，他兩天沒有寫家庭作業，原因是沒有本子。他爸爸給他買本子的錢被他買東西吃了，他又不敢回家再要。在此情況下，我買了一些本子和筆送給他，并要求他將作業補上。一段時間的關愛，使他有了很大的改變，平時他不再沉默，經常與同學們聊天；學習也比以前用心多了，上課經常受到老師的表揚，再也沒有聽到他偷班里同學的東西了。他曾在作文中這樣寫道：“楊老師真好，她就像是我的媽媽。”在小學畢業考試中，他以比較優良的成績，考入了合肥的一個中學。這件事情給了我深深的感觸，使我深刻地感受到：只有愛心才能塑造學生美好的“靈魂”。

三、要有持之以恒的耐心

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，這就突出了教育的長期性和艱巨性。對小學生的教育尤是如此。小學生辨別是非能力極差，自控能力極差。提高學生的成績是個漸進的過程，矯正學生的不良行為也是個漸變的過程。“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，這就要求班主任要有足夠的耐心，不能操之過急。有的班主任在學生犯了錯誤后，第一次可能給予耐心教育，以后再犯便可能會惡語相擊。孰不知，孩子是在犯錯誤——改正——犯錯誤——改正這一過程中逐漸成長起來的，從而養成自己良好的品質。有的學生一次考試不理想，班主任便嚴加批評，不能耐心地分析其原因，更不能耐心地做學生思想工作，往往是事與愿違，而傷害了學生的自尊心。多年的班主任工作使我認識到，對孩子的教育是一個循序漸進的過程，在每一次并非機械的反復的工作中，都醞釀著師生情感的交流。教師持之以恒的愛的甘泉終將會澆灌出成功的喜悅。古語說得好：“精誠所至，金石為開”。我真誠地祝愿我們從教者心中都能流淌出這樣持之以恒的愛的甘泉。

在班主任的工作中，我感到了工作的艱辛。但每當看到學生健康地成長，我又感到無比的欣慰。我愿用滿腔熱血澆灌滿園的桃李，愿用我們的雙手托起明天的太陽。