讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

陳明梅

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中暴露出一些不利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率的現(xiàn)象。如學(xué)生課堂無(wú)精打采，專注力不夠；教師忽視學(xué)生主動(dòng)性的作用；教師忽視課堂學(xué)生主體地位的重要性等。這些現(xiàn)象明顯與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背道而馳。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要提高教學(xué)效率，就要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，課堂教學(xué)的目標(biāo)要是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須要讓小學(xué)語(yǔ)文課堂 “活”起來(lái)。

一、展現(xiàn)教師魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下的素質(zhì)教育要求要培養(yǎng)一支素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。即教師要能夠身先示范，要能夠充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，說(shuō)到底就是教師要有魅力。小學(xué)階段學(xué)生處于幼年，模仿和崇拜是他們的特性，這就要強(qiáng)化教師的榜樣作用。教師的教態(tài)要大方自然，衣著要得體、端莊，行為要端正、文明。總之教師的一言一行都會(huì)吸引學(xué)生的注意，極大地影響學(xué)生審美觀、價(jià)值觀的形成。語(yǔ)文教師要能夠用出色的藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)新來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生通過(guò)教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，就能夠快速專注地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，就能夠從學(xué)習(xí)內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)形態(tài)美、韻律美，就能夠感受到教材真諦。因此教師的獨(dú)特魅力會(huì)給學(xué)生以美的享受。從而讓課堂煥發(fā)出獨(dú)特的語(yǔ)文魅力。

二、巧設(shè)民主氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文課堂要營(yíng)造一個(gè)平和、民主的學(xué)習(xí)氛圍。首先教師就要有平和的心態(tài)，做一個(gè)和藹可親的易于學(xué)生接近的貼心人。教師要面帶微笑、話語(yǔ)親切、熱情飽滿地親近學(xué)生。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，容易犯錯(cuò)誤，因此當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要理解學(xué)生，要能夠接受學(xué)生的錯(cuò)誤。并能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給予糾錯(cuò)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師要給予肯定，并要多鼓勵(lì)，讓他們充滿學(xué)習(xí)的信心。

我在上課時(shí)，盡力把自己和學(xué)生融為一體，把自己當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)的一份子，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，參與學(xué)生的討論，參與分享學(xué)生的快樂。在課堂上要時(shí)時(shí)能夠關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，只要學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師都不要吝嗇美言，要及時(shí)作出表?yè)P(yáng)。要讓課堂上充滿 “說(shuō)得很好”“你很棒”等話語(yǔ)。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要時(shí)時(shí)扣住“四心”教育，即愛心、細(xì)心、耐心、信心，要與學(xué)生共同成長(zhǎng)。這樣就消除了教師和學(xué)生之間的隔閡。課堂氛圍就會(huì)和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)很自然主動(dòng)。學(xué)生就會(huì)在民主的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部趨動(dòng)力是興趣，有了興趣，就會(huì)對(duì)事物充滿激情。學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容高度關(guān)注，從而就會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官，全力以赴投入學(xué)習(xí)之中。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容以及授課方式，全力營(yíng)造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)課堂。如在學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生自由瀏覽課文內(nèi)容，選擇自己感覺好的語(yǔ)段，自己先默讀，然后大聲朗讀，最后比賽看誰(shuí)朗讀的最好，優(yōu)勝者將被評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀“小喇叭”。這個(gè)任務(wù)一布置下去，立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，再也沒有以往的搖頭晃腦的樣子了。這樣的課堂既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而最終也順利完成了教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文課的效率也得到了大大提高。

四、提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

新課標(biāo)要求：學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更容易讓“課堂”成為“學(xué)堂”。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教材有其特殊性，可以更好地設(shè)置活動(dòng)，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。學(xué)生也樂于在課堂上展示自己，以贏得其他學(xué)生的眼球。如在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，要想讓這篇課文內(nèi)容很容易被學(xué)生理解，就要試著讓學(xué)生體悟課文意蘊(yùn)。我讓課堂“留白”，給學(xué)生足夠的思維時(shí)間和空間。讓學(xué)生自主思考，分組討論，各自分享自己所得。在此基礎(chǔ)上，抓住文章中重要的詞語(yǔ)，略加點(diǎn)撥，如散步、奔跑、跳躍等。學(xué)生一旦懂得這些詞語(yǔ)的含義，就能夠更深入地理解文章內(nèi)容。對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。還可以改變教學(xué)方式，可以組織學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行表演，以達(dá)到加強(qiáng)理解的目的。在表演過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解的程度制約著他表演的結(jié)果，如有的學(xué)生動(dòng)作生硬，不夠協(xié)調(diào)。表情豐富程度不夠，這都表明對(duì)課文內(nèi)容理解的不夠透徹，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，不要忽視或錯(cuò)過(guò)，這時(shí)正是學(xué)習(xí)文章的重要契機(jī)，讓學(xué)生自主討論評(píng)議，來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)文章理解的不足之處。語(yǔ)文課，教師要自始至終保持課堂的順暢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主參與意識(shí)。要讓他們明白“我的課堂，我做主”。在課堂上充分展現(xiàn)自己，提高自己，同時(shí)課堂要面向全體，不能讓課堂里有“旁觀者”。對(duì)于稍微有難度的知識(shí)點(diǎn)，教師也不必?fù)?dān)憂，要充分相信學(xué)生，要充分發(fā)揮集體的力量，通過(guò)讓他們討論分析，共同面對(duì)疑難問(wèn)題。一旦課堂教學(xué)難題得到解決，學(xué)生就真正學(xué)到了該學(xué)的內(nèi)容了。教師也就完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也就真“活”起來(lái)了。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)情，創(chuàng)設(shè)好學(xué)上進(jìn)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。要讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂上正確處理好師生關(guān)系、學(xué)生和教材關(guān)系，教師和教材關(guān)系。讓學(xué)生真正融入課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主體，就會(huì)學(xué)的很投入，就會(huì)學(xué)的有聲有味，讓語(yǔ)文課堂真正充滿活力。只有真正“活”的課堂，才能提高語(yǔ)文課堂真效率。