鋼琴藝術(shù)史教學(xué)方法研究

劉鑫

摘 要： “鋼琴藝術(shù)史”課程在我國的發(fā)展不是很早，對于相關(guān)的理論研究也是非常少的。“鋼琴藝術(shù)史”課程對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來講是非常重要的，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中了解鋼琴藝術(shù)史，促進(jìn)對鋼琴的學(xué)習(xí)。本文主要是研究鋼琴藝術(shù)史教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的研究，可以促進(jìn)鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù)史；教學(xué)；意義；原則；方法

中圖分類號：J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0090-01

鋼琴的學(xué)習(xí)是需要經(jīng)過長時間的努力，不是短暫的時間就可以學(xué)會的。對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)史是非常有必要的，鋼琴專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)史的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的了解鋼琴，提高學(xué)習(xí)的興趣是非常必要的。

一、講授法

許多高校為鋼琴專業(yè)的學(xué)生安排“鋼琴藝術(shù)史”課程只有一個學(xué)期，而且整體的教學(xué)內(nèi)容卻涉及到了三百多年鋼琴的歷史發(fā)展，所以，通過講授法可以在較少的時間里更詳細(xì)的梳理鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)。運用講授法在講授時，需要加大信息技術(shù)和課程整合的力度。在進(jìn)行講授法時可以制作一些比較生動的課件，運用圖片、音像等資料豐富鋼琴教學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂的知識量，還可以全面的激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣，讓本身非常枯燥的理論知識變得可以比較直觀且生動，也更加容易讓學(xué)生理解。在具體的教學(xué)中也可以比較靈活的運用，在老師講課的同時，也可以讓學(xué)生主動發(fā)言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。大學(xué)生和其它的學(xué)生不同，本身就有非常強的自學(xué)能力，教師可以選擇一定的主題，如有關(guān)音樂家的生平、創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生課后上圖書館或網(wǎng)上查找資料，并進(jìn)行歸納整理，然后在課堂中進(jìn)行展示和講解。對于學(xué)生的講解，教師還要針對其優(yōu)缺點進(jìn)行點評。

二、賞析法

鋼琴藝術(shù)史的教學(xué)過程中主要是以作家和作品為主要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)習(xí)了解不同時期的作家、作品和風(fēng)格，如果只是通過教師運用講授法進(jìn)行學(xué)生，會讓學(xué)生缺少對于作品的感性的認(rèn)識，不利于學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，因此，教師在鋼琴藝術(shù)史的過程中運用賞析法。由于本身的課時是非常的有限的，一般在選擇作曲家的代表作品時會有針對性的選擇不同的時期讓學(xué)生更好的欣賞，學(xué)生在聽覺方面也有了非常感性的認(rèn)識，再對作品風(fēng)格特點進(jìn)行分析，如曲式、和聲織體、節(jié)奏、旋律等方面。教學(xué)過程中一定要把感性認(rèn)識和理論分析進(jìn)行結(jié)合，更好的加深學(xué)生對作品內(nèi)涵和風(fēng)格的理解。比如在藝術(shù)史的印象派音樂的教學(xué)中，為了可以讓學(xué)生較好地感受到這種音樂的風(fēng)格特點，教師可以運用視頻的方法讓學(xué)生欣賞印象派代表畫家莫奈的《日出印象》、《睡蓮》，西斯萊的《晨雨中的莫瑞教堂》、《魯弗申的花園小路》等油畫作品。通過對這些油畫作品的視覺感受，學(xué)生可以比較好的對印象派的鋼琴音樂風(fēng)格進(jìn)行了解，正如印象派畫家強調(diào)光的明暗與色彩的變化一樣，印象派音樂追求和聲的色彩與音色的變化，并善于表現(xiàn)自然世界中瞬間的印象。

三、討論法

討論法對于鋼琴藝術(shù)史課程的教學(xué)可以更好的讓學(xué)生表達(dá)他們的想法。討論法可以在課前或是課堂中設(shè)置，或者由學(xué)生提出的疑問在課堂間進(jìn)行分組進(jìn)行討論，學(xué)生們可以表達(dá)自己的想法，并且對一些作品提出見解，和同學(xué)們進(jìn)行交流，最終對某一人作品形成比較正確的認(rèn)識，更好的加深對某一作品的認(rèn)識。比如教師在講到一堂巴洛克鍵盤音樂的課程時，有的學(xué)生提出這樣的問題，巴赫作品中該不該使用踏板？可以說這個問題提的非常好，教師可以在講解前讓學(xué)生進(jìn)行討論。不同的學(xué)生的意見不一樣，有的學(xué)生會認(rèn)為用踏板并不適合巴洛克時期的音樂風(fēng)格，有的學(xué)生認(rèn)為需要運用踏板。討論過后教師可以讓他們說出他們的觀點，并針對觀點說出理由，鋼琴上進(jìn)行演示。通過這樣的方法，可以加深學(xué)生的理解力，并且讓學(xué)生可以更好的掌握。

四、實踐法

鋼琴和其它的學(xué)科不同，它的實踐性是非常強的。所以，在學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)史的同時一事實上要把理論和實踐相結(jié)合，要從理論上對演奏的實踐進(jìn)行指導(dǎo)，通過這樣的方法更好的促進(jìn)學(xué)生演奏水平的提高。另外，在實踐中還要不斷的加深對理論知識的掌握。在教學(xué)中要求學(xué)生要針對課程查找一些資料，在學(xué)習(xí)相關(guān)流派或作家作品時，可以更好的選擇適合自己程度的作品進(jìn)行演奏。比如，莫扎特、貝多芬同屬古典時期，都創(chuàng)作了大量的鋼琴奏鳴曲，但是音樂風(fēng)格卻不盡相同，如何正確理解和在演奏中把握兩者的音樂風(fēng)格確實不易。

通過通過鋼琴藝術(shù)史的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加了解鋼琴，在選擇彈奏鋼琴樂曲的時候可以從曲式結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、音樂風(fēng)格、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行考慮，更加準(zhǔn)確地把握各自不同的音樂風(fēng)格。另外，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程，還可以通過各方面的實踐加深對理論知識的掌握，并從理論上指導(dǎo)自身的演奏，從而進(jìn)一步提高演奏水平。

★基金項目：課題編號：2016D121；課題名稱《中俄高校鋼琴藝術(shù)史課程教學(xué)研究》；課題來源：黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃辦。

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