關(guān)于加強高等藝術(shù)院校師資建設(shè)的分析

全永麗

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育行業(yè)也不斷進步，高等藝術(shù)教育成為了高等教育的重要組成部分，而高等藝術(shù)院校師資建設(shè)是高等藝術(shù)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文主要介紹了當(dāng)前我國高等藝術(shù)院校師資建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合具體國情分析得出未來我國高等藝術(shù)院校師資建設(shè)的發(fā)展對策，旨在加強高等藝術(shù)院校師資力量，提升我國的高等藝術(shù)教育水平。

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校 師資建設(shè) 分析

一、高等藝術(shù)院校師資建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高等藝術(shù)院校的發(fā)展勢頭很猛，但要想培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、有較強就業(yè)能力的應(yīng)用型人才，必須建設(shè)出一只高教育素質(zhì)、高教學(xué)水平的專業(yè)師資隊伍。不過從實際情況來看，我國高等藝術(shù)院校師資建設(shè)的環(huán)節(jié)還比較薄弱，存在不少嚴(yán)重的問題，以下是我國高等藝術(shù)院校師資建設(shè)中的幾點不足之處。

1、“雙師型”教師數(shù)量較少

在當(dāng)前我國高等藝術(shù)院校師資建設(shè)過程中，“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重匱乏。一部分教師雖然按規(guī)定取得了相應(yīng)的教育資格證書，但大多數(shù)教師在高水平行業(yè)的實習(xí)、實踐期限不足，因此不具備豐富的崗位經(jīng)驗。有一部分教師是直接從藝術(shù)團體中調(diào)到學(xué)校里來的，這些教師的優(yōu)點是他們具備過硬的藝術(shù)實踐能力，但缺點是他們普遍缺乏完善的藝術(shù)教育理念和教學(xué)技巧。一個出色的藝術(shù)家不一定能夠勝任教育工作，要想成為一名合格的教師不僅要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，還要具備先進的教育理念和教學(xué)方法。還有一方面就是不少高等藝術(shù)院校的教學(xué)主力是剛剛完成學(xué)業(yè)的本科生和研究生，他們有年輕人的活力和沖勁，但畢竟沒有真正離開過學(xué)校，在藝術(shù)實踐能力和實踐經(jīng)歷上有很大的欠缺，無法勝任教學(xué)工作，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2、高學(xué)歷、高水平的教師數(shù)量較少

高等藝術(shù)教育院校具有一定的特殊性，因此很多高水平、高學(xué)歷的人才對其沒有太大的興趣，畢業(yè)以后不愿意到高職院校參加工作，加之引進高素質(zhì)、高水平的教師十分困難，這就造成了高等藝術(shù)教育院校中高學(xué)歷、高水平的教師數(shù)量匱乏。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國高等職業(yè)院校的教師中，具有博士學(xué)位的教師只占總?cè)藬?shù)的百分之一，具有碩士學(xué)位的教師占總?cè)藬?shù)的百分之四十二左右，而具有學(xué)士學(xué)位的教師占比達到了百分之五十一以上，從這一點可以看出我國高等職業(yè)院校的教師學(xué)歷普遍不夠高，嚴(yán)重缺乏高級人才。除此之外還有很重要的一點就是高等藝術(shù)教育極缺高水平、高素質(zhì)的領(lǐng)頭人，大多數(shù)院校對于一些重點學(xué)科還能保證有專業(yè)的領(lǐng)頭人，而對于大部分的新興學(xué)科和專業(yè)就無法保障了。

3、師資梯隊不盡合理

在當(dāng)前高等藝術(shù)院校師資建設(shè)過程中，部分院校為充實教師團隊，引入了大量的年輕教師，導(dǎo)致三十五歲以下的年輕教師在教師隊伍中占據(jù)了較大的比重，從而打亂了師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，師資梯隊分布不均，亟需對其進行優(yōu)化。師資梯隊不合理也表現(xiàn)在教師資源分配方面，比如對于聲樂、器樂、美術(shù)以及舞蹈等藝術(shù)專業(yè)，教師資源非常豐富，師資力量強大，但對于戲劇、戲曲等藝術(shù)專業(yè)，教師數(shù)量少，優(yōu)秀教師鳳毛麟角，資源十分缺乏，這就造成了嚴(yán)重的師資梯隊不合理。師資梯隊的合理分配直接關(guān)系到高等藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量和長遠發(fā)展，是師資建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一些院校的只有少量的兼職教師，即使花費很大的精力、財力引進各專業(yè)的高水平教師人員，也不能完全滿足實踐教學(xué)的師資需求。

二、高等藝術(shù)院校師資建設(shè)的發(fā)展對策

從上文可以看出目前我國高等藝術(shù)院校師資建設(shè)的過程中存在不少問題，要想提高我國高等藝術(shù)教育水平就必須建設(shè)一個高水平、高素質(zhì)的師資隊伍，針對以上問題提出以下幾點高等藝術(shù)院校師資建設(shè)的發(fā)展對策。

1、加強教師對藝術(shù)教育的認知

現(xiàn)在我國高等藝術(shù)院校中的教師大部分都缺乏實踐經(jīng)驗，其中很多人都沒有接受過高等職業(yè)教育方面的專業(yè)培訓(xùn)，這就造成了他們不具備科學(xué)的教育理念和教學(xué)方法，同時也不能較為清晰的認識到高等藝術(shù)教育的性質(zhì)特征以及發(fā)展趨勢和規(guī)律，致使在教育教學(xué)工作中把握到教育的關(guān)鍵因素，無法建立科學(xué)、合理、有效的高等藝術(shù)教育體系，影響到了教學(xué)質(zhì)量。由此可見，在高等藝術(shù)院校師資建設(shè)過程中要加強培養(yǎng)教師對藝術(shù)教育的認識程度，培養(yǎng)出一批既詳細了解藝術(shù)教育的教學(xué)原理，又具備過硬的教學(xué)實踐能力和實踐經(jīng)驗的教師，讓他們成為高等藝術(shù)教育的領(lǐng)頭人和中堅力量。

2、優(yōu)化師資梯隊

一個科學(xué)合理的師資梯隊?wèi)?yīng)該是以骨干教師為主，以兼職教師為輔的師資體系。因此，在高等藝術(shù)院校對師資梯隊進行優(yōu)化的過程中要注意兩個方面。第一個方面是，學(xué)校要注重加強對骨干教師的培養(yǎng)，使得這些骨干教師能夠擁有出色的教學(xué)能力以及藝術(shù)實踐能力，同時還要有一定的科研創(chuàng)新能力和管理能力，對于多數(shù)學(xué)科都能勝任。第二個方面是，建立一個以客座教授和特聘教師為形式的高素質(zhì)師資團隊，這個隊伍的主要成員是“雙師型”教師，具有高教學(xué)水平、經(jīng)驗豐富等優(yōu)點。同時還要培養(yǎng)出專業(yè)的班主任以及輔導(dǎo)員團隊，進一步優(yōu)化師資梯隊。

3、培養(yǎng)“雙師型”教師

“雙師型”教師在加強高等藝術(shù)院校師資建設(shè)工作中占據(jù)著重要的位置，是高等院校課程建設(shè)和發(fā)展的核心，在培養(yǎng)“雙師型”教師的過程中，要想辦法加強教師們的專業(yè)能力，積極協(xié)助教師取得職業(yè)技術(shù)資格證書，為教師到行業(yè)及企業(yè)尋找實踐、培訓(xùn)的機會，增強他們的實踐能力，提升綜合素質(zhì)。同時也要對教師進行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，積極對他們進行外派鍛煉和在崗培訓(xùn)，進一步提升師資隊伍的整體能力和學(xué)歷水平，改善職稱結(jié)構(gòu)，使得“雙師”隊伍更加科學(xué)、完善。

4、加強師德師風(fēng)建設(shè)

教師團隊的師德師風(fēng)建設(shè)是院校發(fā)展的基石，也是高等藝術(shù)院校師資建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此在師資建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)積極開展相關(guān)的主題活動，讓教師們注意到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，同時也要在教學(xué)管理中加入學(xué)生對教師的師德師風(fēng)評價，通過學(xué)生的評價反饋對教師進行監(jiān)督，使得師德師風(fēng)建設(shè)工作能夠科學(xué)有效的開展。

參考文獻

[1]馬巖松.高等藝術(shù)院校師資隊伍建設(shè)探析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2007，09.

[2]王玉苓.加強藝術(shù)高職院校師資隊伍建設(shè)的做法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，14.