如何有效的記憶英語單詞

此文非無病呻吟，非隔靴搔癢，非觀點摘抄。耐心看完必有單詞記憶科學方法收獲。

前兩天大衛老師和一位家長電話溝通孩子的英語學習問題。

“大衛老師，我們家孩子的記憶力，感覺不是很好，今天背的，明天就忘記！”

是不是在說你？是不是你的孩子或者學生也有這樣頭疼的現象？

其實，這是困擾大多數英語學習者的一個大問題，而最近家長和學生提到的次數又非常多。所以我覺得有必要系統來說說這個問題。

為什么小學英語蠻好的呀，到了初中就不行了？

目前小學英語教學一般都采用游戲、chant歌曲，活動等比較歡快自由的教學方式，對于學生的要求也停留在能夠聽懂簡單的句子，能夠用簡單的英語進行交流，并沒有要求學生達到熟練書寫的程度。使學生在學習的過程中忽視里單詞記憶這一重要的學習環節，也讓學生形成了不愛背單詞的不良習慣。很多孩子小學已經在某些外教英語機構上過，自我感覺非常好，但基本拼寫非常糟糕。

但是，初中英語教學大綱中要求，學生必須達到熟練書寫的教學目標。這樣在初中的英語教學當中，教師就會特別重視學生單詞的記憶，詞匯量的多少。因為只有掌握了最基本的單詞寫法，才能順利地組成句子，寫成文章。因此，在初中英語學習中，單詞是否準確掌握顯得尤為重要。

所以，小學到初中學習英語的銜接重點之一是單詞的準確記憶，你沒銜接好，吃完了小學的老本，落后是自然現象。

為什么單詞記得快，忘得快？

這可能英語最關鍵的詞匯量問題。很多孩子和父母常常抱怨為什么單詞記住了，怎么一下又忘記了？本來英語就不是很好，剛想發奮圖強，結果學習了半天，不一會就忘了。這對孩子的學習積極性打擊非常大，久而久之，可能有放棄英語學習的可能性。

然后你開始懷疑人生：是不是我就注定學不好英語？是不是我記憶力比別人差？

NO！你完全想錯了，因為學霸也是和你一樣的，記了忘！不信我們往下看。（圖1）

這就是人腦記憶保留曲線，是一個叫艾賓浩斯的牛逼德國心理學家實驗得出的結論。從圖中可以看出在記憶行為（比如你記英語單詞）發生后的9小時內遺忘速度是最快的。9小時是一個什么概念？基本等同你晚上的睡眠時間。也就是說你頭一天記憶的內容如果第二天早上不及時復習，近六成就要忘記了。

老師你騙人，哪里整來的雞湯。我不信！

于是有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不復習，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規律復習，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%， 乙組的記憶率明顯高于甲組。

相信大家經過大衛老師這么苦口婆心的擺事實，講數據之后應該get到單詞記得快，忘得也快的根本原因了。所以，記單詞，最關鍵的就是重復，重復，重復！

記單詞除了死記硬背，沒有其他方法？

這是一天一位家長給我的疑問。相信此時的你也有同樣的困惑。

方法有很多啦：語音規律記憶法；對比記憶法；聯想記憶法；總結記憶法，詞綴記憶法。。。。。。

但是，但是，God helps those who help themselves.自助者天助也。取得任何學科成績的前提都是自身不懈的努力，離開了自己的奮斗，任何方法都是空談。只要你已經上路，條條大路通羅馬。

當然，如果你對著單詞表發呆一個小時，然后說自己記憶力真是差，一點沒記住。你得問問自己，自己真的有用心去記么？所以建議你，記單詞的時候拿紙和筆。一邊讀，一邊寫一寫。經過幾個來回，用紙遮住英文，看著中文寫出英文單詞，不會的就標記起來，進行第二遍重點記憶環節。然后交換，遮住中文，看英文，想中文。這個過程是很燒腦的，但只有這樣做，你才能提高記憶單詞的效率。

接下來的方法就是及時復習了。按照前面提到的遺忘曲線，結合我們自己的實際，在早起后，睡覺前必須得及時去復習我們記憶過的單詞，后面復習的頻次就可以慢慢減少，比如，每三天，每周，每月。這樣我們的短時記憶機會慢慢的牢固成長時記憶。然后大衛老師發你幾張單詞卷做做。哈哈！

最后，希望每一個你都做一個行動派吧，決定要做的事情，馬上就付諸行動，并堅持到底。

作者簡介

王曉巍，出生年月： 1989.05，性別： 男，民族：漢，籍貫（精確到市）： 安徽黃山市，當前職務：班主任+英語教師，當前職稱：中學二級，學歷：大學本科，研究方向：英語（師范），作者單位：杭州市公益中學，單位所在地（精確到市）：浙江省杭州市，單位所在地郵編： 310012。