中俄高校鋼琴史教學(xué)模式創(chuàng)新模式思考

富鵬飛

摘 要：創(chuàng)新教育是二十一世紀(jì)我國教育改革的重要內(nèi)容，但在中俄高校鋼琴史的教學(xué)中，對(duì)如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)理論建構(gòu)和實(shí)踐仍未引起廣泛的重視。文章力圖從鋼琴史表演過程所具有的藝術(shù)思維特征與創(chuàng)新思維的內(nèi)聯(lián)性入手，論證鋼琴史學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育的可行性，并以現(xiàn)代創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，與鋼琴史表演特性結(jié)合，從中俄教學(xué)實(shí)踐的角度，探索促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴史教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：鋼琴史教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：J624.1-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0225-01

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，創(chuàng)新教育是我國教育中非常熱點(diǎn)的問題。作為藝術(shù)教育分支學(xué)科，鋼琴史教育界也有人步入創(chuàng)新教育理論的研究行列。但通過鋼琴史教學(xué)創(chuàng)新的策略和實(shí)踐能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值功能未引起鋼琴史界廣泛重視，因此教改實(shí)踐的力度滯后其他學(xué)科。

一、藝術(shù)思維與鋼琴史教學(xué)創(chuàng)新模式

鋼琴史課程的教學(xué)是音樂教育中最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的專業(yè)之一，其中有著非常豐富的音樂內(nèi)涵和特點(diǎn)。表演者要通過一定的藝術(shù)思維對(duì)樂譜進(jìn)行音樂分析，從其旋律形態(tài)、和聲色彩、節(jié)奏疏密、力度結(jié)構(gòu)布局中窺探作曲家表現(xiàn)意圖，將紙上無生命的符號(hào)，通過聯(lián)想、想象形成內(nèi)心聽覺表象，激發(fā)出創(chuàng)造聲音造型的心理沖動(dòng)，然后由腦中構(gòu)想的音樂模式驅(qū)動(dòng)手的肢體動(dòng)作與琴鍵碰觸，將無聲的符號(hào)變成有聲的音響，使抽象的音樂符號(hào)具象化，這是藝術(shù)創(chuàng)造必須經(jīng)過的思維過程。這個(gè)過程，就是創(chuàng)造的過程，也是鋼琴史演奏者對(duì)作曲家音樂作品的二度創(chuàng)造過程。因此，無論是學(xué)生模仿老師表演還是學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)音樂的演奏，都離不開自身對(duì)音樂的感受、理解與創(chuàng)造。每次演奏都是再創(chuàng)造，都有不同表現(xiàn)的可能性，這一過程體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)造與創(chuàng)新思維的內(nèi)聯(lián)性。

二、促進(jìn)鋼琴史教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。一般會(huì)涉及到教學(xué)的價(jià)值觀和教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面的研究。因此，教學(xué)模式是圍繞培養(yǎng)人才目標(biāo)而建立的教學(xué)實(shí)踐方法和策略。要建構(gòu)創(chuàng)新型鋼琴史教學(xué)模式，首要的任務(wù)是建立鋼琴史教學(xué)目的觀：即通過鋼琴史音樂表演的審美、立美、創(chuàng)造美的教學(xué)過程，增進(jìn)學(xué)生文化與藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格和創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生在未來的工作、生活中有開拓創(chuàng)新精神和應(yīng)變創(chuàng)新的能力，適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展的要求。其次要確立：將鋼琴史表演的教育規(guī)律與創(chuàng)新教育理論、藝術(shù)心理學(xué)等學(xué)科，有效整合構(gòu)建成促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴史模式的理念與策略。明確音樂表現(xiàn)力發(fā)展的本身，就是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在藝術(shù)素養(yǎng)中的具體體現(xiàn)，而聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和音樂理解，激發(fā)學(xué)生在鋼琴史學(xué)習(xí)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造喜悅則是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的基本要求

三、促進(jìn)鋼琴史教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)

（一）傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)型鋼琴史教學(xué)模式

“傳授”指知識(shí)的教授、鋼琴史技術(shù)的傳承，它屬傳統(tǒng)教學(xué)方法，其作用是：通過系統(tǒng)講授學(xué)科知識(shí)體系，將鋼琴史音樂三百年的經(jīng)典作品一代代傳承下來，并延續(xù)下去。鋼琴史藝術(shù)是一門技術(shù)性要求很高的專業(yè)，許多作品沒有一定的技巧就不能展現(xiàn)其音樂。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)的早、中期，運(yùn)用傳授法打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，建立不同音樂風(fēng)格的概念，積淀創(chuàng)新資源是很有必要的。但在傳授技藝的同時(shí)，我們必須融進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)中啟發(fā)、探究、知識(shí)遷移的教學(xué)手段。培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵是：學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，有廣博的文化知識(shí)和豐富的閱歷，有感悟音樂的敏銳力，有創(chuàng)造音樂的聯(lián)想和想像力，否則對(duì)音樂表演的創(chuàng)新是無本之木，無源之水。因此，積淀豐富的音樂表象，使表象在表演創(chuàng)造中成為無意識(shí)的靈感，萌發(fā)出各種聲音及情感的想象和感受力，才能最終形成創(chuàng)設(shè)音樂的沖動(dòng)，進(jìn)入創(chuàng)造音樂實(shí)踐過程。

（二）鋼琴史演奏中的音樂設(shè)計(jì)教學(xué)模式

鋼琴史演奏中的音樂設(shè)計(jì)是以學(xué)生廣博的中外文化音樂知識(shí)為背景，遵循音樂表演的二度、三度創(chuàng)造特點(diǎn)，在個(gè)人理解、認(rèn)知樂譜的基礎(chǔ)上，把握音樂的風(fēng)格，并通過聯(lián)想或想象對(duì)音樂表演進(jìn)行整體的藝術(shù)構(gòu)思，形成鋼琴史表演邏輯結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式。這種要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行音樂設(shè)計(jì)的模式，是提高學(xué)生演奏技術(shù)、增強(qiáng)表現(xiàn)力、挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的有效手段。一方面，音樂設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)是把握作曲家創(chuàng)作意圖及作品內(nèi)涵從而進(jìn)行音樂分析、結(jié)構(gòu)布局；另一方面，它要結(jié)合音響創(chuàng)造進(jìn)行觸鍵技術(shù)設(shè)計(jì)、情緒構(gòu)思等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力。

綜上所述，本文探索的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的高師鋼琴史教學(xué)模式構(gòu)建，是從鋼琴史特性出發(fā)，以傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)的鋼琴史教學(xué)模式，鋼琴史演奏中的音樂設(shè)計(jì)，探究型鋼琴史模式，創(chuàng)新活動(dòng)鋼琴史教學(xué)模式相結(jié)合的模式而進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。中國的發(fā)展期盼教育創(chuàng)新，教師是創(chuàng)新的主力，我們只有在自己學(xué)科里通過不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，才能有更多促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

★基金項(xiàng)目：課題編號(hào)：2016D121；課題名稱：《中俄高校鋼琴藝術(shù)史課程教學(xué)研究》；課題來源：黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃辦。