高職高專校園英語文化建設探究

楊飏

摘 要：校園英語文化是高職高專校園文化這個大環境中的一個重要組成部分，是大學英語課堂教學之外的有益補充，順應了大學英語教學改革的潮流。建設校園英語文化旨在為學生聽、說、讀、寫、譯等技能發展提供實踐機會，有利于在校園營造出一種英語學習的環境和氛圍，進而激發學生學習、應用英語的主動性。

關鍵詞：高職高專；校園文化；英語

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）15-0058-02

一、高職高專學生英語教學現狀

高職高專校園英語文化指學校為提高學生英語水平和能力而創設的、符合職校自身特點和需求的校園英語環境。

目前，我國高職高專院校除了公共英語外，還普遍結合本校專業設置開設了涉及財會、計算機、旅游、酒店、商英、國貿等方面的專業英語課程。 學生英語基礎整體較薄弱， 學生對英語學習積極性不高，相關技能實踐機會少。高職高專院校英語學習主要以課堂為主，教師的口語就是學生英語輸入的主要來源，而極少英語課堂能做到全英語授課，這說明職業學校的學生嚴重缺乏必要的學習英語的語言輸入。

二、高職高專建設校園英語文化的意義

現代教育學研究表明，在語言學習過程中，學習者在獲得語符、語義和語意信息后，通過客觀環境的刺激，可以進一步提升對語言認識的深度。如將語言學習者置于具體語言文化環境中，可以使其獲得更深層次、更為精確的語意信息。語言是文化的載體，學習者如果只掌握了正確的語言形式，而不了解語言背后的文化，就不會正確交往、交際，甚至會鬧出中國式英語的笑話。建設校園英語文化能夠為學生提供語言輸出的機會，使學生在語言輸出的過程中意識到自己知識的不足，努力去注重意義的表達以及語言形式的構建，從而促進學生語言能力和語言運用能力的協同發展。

校園英語文化的建設能給學生提供較多接觸和了解英語國家文化的機會，如禮儀、風俗、傳統等，對增強學生英語學習興趣產生潛移默化的影響。同時，也給了學生較多用英語介紹祖國文化的機會，有利于培養學生不卑不亢的民族自豪感，是愛國主義教育的第二課堂，為日后順利得體地與外國人交流甚至跨出國門進一步深造打下堅實的基礎。

三、高職高專建設校園英語文化的原則

（一）以專業對應就業市場為導向

高職高專院校應有強烈的市場意識，創設校園英語文化時要充分考慮到專業未來就業市場的需求。各院校就業辦及英語教師應進行深入的市場調研，看不同職業對一線勞動者在英語方面有什么不同的具體要求。市場需要人才具有什么樣的英語水平和能力，校園英語文化就應當朝什么樣的方向去建設，從而激發學生參與的積極性。例如，用人單位對涉外導游、和財會專業人才英語能力的要求顯然是不同的：前者要求有較為流利、得體的口語交際能力，后者要求具備一定的相關專業文章的閱讀能力。

（二）以學生能力水平和學習階段為參考

職業教育的目標就是培養合格甚至優秀的一線勞動者，不要求他們將來能成為翻譯家、外交官或其他外語類高級人才，因此不需要他們掌握高深的語法和龐大的詞匯量。校園英語文化活動必須根據學生現有的英語水平來設置，并且要掌握實用和夠用的尺度。

此外，文化建設還要根據各學期的學校活動重點和、課程安排來確定，再按照各年級段學生的活動能力、知識經驗等的差異進行合理分配。如一、二年級時重心是以豐富多彩的內容和形式吸引全體學生的參與，培養學生學習英語的興趣；三年級時，則應緊密與專業市場相結合，如學生實習和就業前，要讓學生做好英語能力方面的準備：面試口語表達，英文簡歷制作等。

（三）以激發學生英語學習興趣為關鍵

興趣是最好的老師，校園英語文化建設內容應貼近學生生活，是學生喜聞樂見、關心關注的話題，具有較強的趣味性。例如，奧運會前，教師可讓學生通過各種途徑去查詢準備，用英語簡介自己喜愛的運動員和體育項目，并說明理由。對于表現出色的學生，教師甚至可以稍作獎勵，激發他們學習英語的成就感。

（四）以學生參與度廣為目標

教育要面向全體學生，校園文化建設的每一項內容不只是服務少數英語水平較高的學生，而要盡可能讓更多的學生參與，注重學生參與的過程，大力提倡學生敢于參與、善于參與的精神，并積極鼓勵和保護他們參與的積極性。高職院校的學生由于沒有了高考的壓力，更有時間和精力從事一些有意義的課余活動。例如，擅長繪畫、書法的學生可以為辦英語板報或英語手抄報等活動出一份力，很多學生喜愛聽、唱英文歌曲，學校應當為他們提供適當的“拋頭露面”的機會，舉辦英語歌曲比賽等類似活動。

四、高職高專建設校園英語文化的條件和舉措？

（一）外在條件

一方面，我們可以通過完善、改造校園硬件設施來加強輸入的機會，力求校園外在環境英語化。硬件設施的設置和完備對于建設校園英語文化是必不可少的。校園英語文化如何對學生的英語學習進一步發揮隱性的促進作用，即“對學生有著直接或潛移默化的導向作用。；另一方面，校園人文環境建設也很重要。具體做法有：建立完善的英語教學機制，不斷深化和推進英語教學改革；建設英語廣播電臺宣傳陣地；創設英語文化櫥窗，充分利用校園里現有圖書館、學生區等地段的宣傳櫥窗開辟專門的英語角；用中英文標示所有教室和設施；在教室里張貼中英文對照的勵志格言；增訂圖書館英文藏書和報紙期刊；加強學校的國際交流與合作，邀請知名英語專家學者到校舉辦高水平英語專題講座；特聘英語外教，增加學生直接與外教交流、溝通的機會。

（二）具體措施

組織以英語為主題的校園文化活動，往往是校園文化最常見、最直接的表現形式。在組織這些活動的過程中，應根據活動對象和實際需要選擇合適的形式和層次。

1.初級水平活動。由于普通高校面向全國招生，各省市各地區英語教學條件尚不平衡，使得剛入學新生的英語水平尤其是口語等基礎能力存在很大差異，部分新生的英語語音、語調往往受到方言的不利影響。通過舉辦英語晨讀和朗誦比賽，可發揮優秀學生的正確導向作用，激發英語發音存在問題的新生通過學習與模仿奮起直追，改善語音語調；舉辦繞口令比賽和英語角，可拓寬新生英語語音語調練習途徑，使枯燥的語音練習變得生動、活潑、有趣，促進學生通過參與發音訓練掌握發音器官的正確運用方法；舉辦英文打字和英語書法展，可以改善新生英語書寫基本功，提高其英語綜合能力并幫助其形成良好的英語學習習慣。

2.中級水平活動。包括英語電影配音比賽、英語金曲大賽、英語演講比賽、英語情景劇比賽等。活動對象以大學二、三年級學生為主。目的在于將學生的英語綜合素質提升到一個更高水平。難度適中、內容豐富、形式多樣的中級階段校園英語文化活動，可使學生的英語口語表達能力和聽力水平得到快速提高。

3.高級水平活動。高年級學生處于思想活躍、思維敏捷時期，基于已有的知識儲備，他們更樂于參加富有思想內涵、能鍛煉自身能力的活動。因此，在校園開展英語辯論賽、筆譯、口譯、英文簡歷制作比賽、實踐導游等活動具有可行性。此外，在各學期的校園文化活動計劃中，可把上述英語文化活動做為常規性項目在各學期穿插進行。這類活動既有利于改善學習風氣、豐富校園生活、活躍校園文化氛圍，又使學生的英語學習貫穿其中，達到寓教于樂的目的。

五、結論

在英語為非母語國家的高職高專校園中，創建一個適合英語學習、服務英語學習的環境和氛圍，讓學生一走進校園就能感受到強烈的英語環境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為師生之間、學生之間交流的工具，對于學習者來說是大有幫助的。建設校園英語文化就是要把課堂和校園有機結合起來，既給學生提供語言輸入，又給他們提供語言輸出的機會和環境，為學生英語能力的整體發展提供平臺。

參考文獻：

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