新課標背景下初中物理教學方法之我見

陳捷

摘 要：新課程改革是一場教育理念革命，要求教師為素質而教，在教學過程中應擺正教師為主導、學生為主體的正確角色，樹立可持續發展的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色的轉變。

關鍵詞：新課程；教學；教學

一、充分發揮學生的主體作用，注重學生實踐能力的提升

教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極地學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學地引導學生自覺地完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。如教學《功》，師：“力學中“功”，主要吸收了“貢獻”、“成效”的意思，指一個力作用物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力對物體的移動做出了貢獻，取得成效，就說這個力對物體做了功。現在請同學們先來完成下面的嘗試題。（投影出示嘗試題）放在水平桌面上的木塊受到幾個力的作用？畫出它的受力示意圖；用細繩拉著木塊在水平桌面前進時，木塊受到幾個力的作用？什么力對木塊的移動作出了貢獻？”

又如：學習《內能》時，學生討論總結并向全班匯報自己的見解。大家共同認可的看法有：運動的鐵砂是有能量的，運動的分子也應該有能量；除了運動以外，鐵砂的相互摩擦、撞擊也是它們具有能量的一個原因；金屬筒內的鐵砂相互摩擦、撞擊讓金屬筒有了更多的能量，分子的運動也會有同樣的結果；對物體做功可以達到讓物體溫度升高的目的。

物理學科作為初中階段學科教學的重要組成部分。它是以實驗探究為主要手段進行現象探究的學科。教師在教學實踐中深刻認識到，實驗教學是物理學科教學的重要組成部分，物理實驗對學生實踐能力的形成具有促進作用。學生通過聽覺、視覺、感覺等途徑。能獲得最直接、最準確的信息，形成良好的學習探索氣氛。如：在講解“電流”相關知識時，為了讓學生對不易感知的電流有深刻的認識，我采用了小喇叭、燈泡、鉛筆芯等實驗器材，通過和電池的連接，讓學生聽喇叭的嚓嚓聲。看燈泡發出的光亮，感知鉛筆芯的熱度，使學生對電流有了豐富、感性的認識，激發了學生學習物理知識的熱情。又如：在進行“壓強”內容的教學時，為了加強學生對壓強知識的理解。提高學生動手操作的能力，我讓學生用手掌對著鉛筆一端，另一端垂直于桌面，進行體驗。學生通過實驗發現，手掌越用力，鉛筆對手掌的反作用力就越大，手掌就會越發感到疼痛。通過這樣一個實驗，學生對壓強和受力面之間的關系就有了深刻理解和認識。

二、教師要不斷學習，不斷完善自己，優化知識結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自且很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

在新課標背景下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發現、探究、創新及總結的態度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化素質的教育工作者。

三、創新教學模式

教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發認知沖突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

總之，“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在初中物理教學中，要重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼于學生的發展，注重培養學生良好的學習興趣，通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。另外，還要與學生建立起民主、和諧的師生關系，使學生身心處于最佳活動狀態，心情舒暢地投入到課堂學習中，這樣，我們的一節物理課堂教學就是成功的。