基于問題導學法的高中數學課堂教學優化

紀東辰

摘 要：作為主要的自然學科之一，數學一直是高中教育的重點和難點，如何提升高中數學的整體教育質量，更好的適應素質教育的基本要求，是每個高中數學教師都在認真考慮的問題。本文在深入分析高中數學教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了問題導學法在數學課堂教學優化中的應用，希望對提升高中數學教育質量起到一定的積極作用。

關鍵詞：問題導學法 高中數學 課堂教學 優化

隨著新一輪課程改革的深入實施，層出不窮的教學方法不斷涌現出來，這些教學方法在提高各學科教學質量的同時，對學生綜合素質的提升也起到了一定的促進作用，問題導學法就是其中之一。問題導學法突出了學生在課堂上的主體地位，改變了傳統教學模式的缺陷和弊端。在高中數學教學實踐中，問題導學法同樣具有十分重要的地位和作用，如果這種教學方式能夠得到正確運用，將在很大程度上優化高中數學課堂教學，提高教學質量。

一、高中數學課堂教學中應用問題導學法的主要作用

1. 有利于培養學生的創新精神和實踐能力

隨著課程改革進程的不斷深入，素質教育逐漸受到越來越多的重視，在數學教學過程中，素質教育也是十分重要的[1]。對于高中學生來說，創新精神和實踐能力的培養也是素質教育的關鍵環節，應該給予足夠的重視。在數學教育過程中，老師通過問題的設置，讓學生通過數學知識的運用來尋找問題的解決途徑，在問題的解決過程中，學生的數學地位得到了很好的鍛煉，有效的培養了學生的創新精神和實踐能力，對于數學這種抽象的學科而言，這是十分重要的。

2. 有利于高效的課堂教學導入

數學學科由于其自身的特點，具有較強的抽象性，在學習的過程中需要學生具有較強的抽象思維能力和邏輯思維能力，高中數學尤其如此。在具體的教學實踐中，老師采用問題導學法，通過課前精心設置的數學問題，將所要講授的數學知識融入問題之中，進而產生深入研究和挖掘問題本質的想法，從而激發出學生對于數學知識強烈的好奇心，讓學生積極主動的探索和學習數學知識，充分調動學生的主動性和積極性。問題導學法的應用，極大地提升了數學的課堂導入效率。

3. 有利于學生更好的理解數學知識

由于數學知識的抽象性，學生在學習和理解的過程中會面臨一系列的困難。對于數學學科來說，如果學生的數學知識不夠扎實和牢固，將對后續的數學學習造成重大影響[2]。問題導學法的應用，對于提高數學教學質量，幫助學生更好的理解和掌握抽象的數學知識都具有十分明顯的作用。傳統的教學模式只關注知識的填鴨式灌輸，根本不注重學生的接受程度和實際的學習特點，從而導致學生在學習數學的過程中出現各種各樣的問題。而問題導學法注重學生主體地位的提升，真正實現了以學生為教學主體的教學形式，重視學生的個性化發展，使學生更好的掌握數學知識。

二、問題導學法在高中數學課堂教學中的運用策略

1. 積極轉變傳統教育理念

在傳統的數學教育模式中，受應試教育觀念根深蒂固的影響，老師基本都已灌輸式教育形式為主，教學過程中老師具有課堂主導地位，整個教學的節奏也都由老師來掌控，學生一般都處于被動接受知識的地位，這種教學方式對于學生的成長和發展都是十分不利的[3]。比如說，老師在講解數學知識之前，可以首先針對要講解的數學知識提出一個或幾個問題，然后讓學生帶著老師的問題先進行自主學習，并且盡量獨立找出問題的答案，在此過程中，學生的知識儲備和學習主動性將會得到很好的調動，學習的整體效率也會大大提升，與傳統的教學形式相比，問題導學法有效提升了教學質量。

2. 運用問題導學法幫助學生養成良好的學習習慣

在傳統的高中數學教學過程中，老師一直以提升學生的應試成績作為教學的主要目標，對于學生數學綜合素質的提升并未給予足夠重視，并且在教學實踐中，老師對于學生的關注程度也明顯不足，忽略學生的情感變化，這對正處于成長關鍵階段的學生來講，并不是值得提倡的教學模式[4]。在新課程改革的背景下，教學改革將傳統的教師中心主義變成以學生為中心的全新教學理念，并且在教學過程中更加關注學生個體情感的變化。數學學科中蘊含著大量的基礎知識，學生在學習的過程中難免會出現問題，如果學生的理解能力較差或者基礎存在欠缺，學習效果就會大打折扣，如果老師在教學過程中采用問題導學法，進行適當的問題引入，注重關注學生的情感，就可以發現學生的情緒波動，從而及時發現學生在學習過程中的問題，進而進行有針對性的指導，也可以幫助學生樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣。

3. 應用問題導學法建立自主學習模式

在學生學習過程中，依靠教師的課堂講解只是提升數學綜合素質的一個方面，要想使學生的綜合素質得到全面提升，還要結合學生的自主探究學習。在新課程改革的背景下，被動接受知識的學習方式已經無法適應素質教育的基本要求，培養學生自主學習、探究學習，強化教師的引導作用，才是課程改革的整體趨勢[5]。所以，在高中數學教學過程中，老師應該及時的轉換自己的角色，由傳統的課堂主導者逐漸向學生學習的參與者和引導者轉變，在學生學習的過程中，應用問題導學法，重點培養學生的自主學習能力，并且運用有效的形式，激發學生的探索欲望，從而使學生逐漸擺脫對老師的依賴，養成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的學習奠定堅實基礎。

結語

作為一種全新的教學形式，問題導學法在高中數學教學中的應用，對于數學教學質量的提升起到了巨大的促進作用。因此，在數學教學過程中，老師應該不斷的探索和改進問題導學法的應用形式，幫助學生養成良好的學習習慣，從而使高中數學教學的整體質量得到進一步提升，提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]甄義華.高中數學課堂教學中“問題導學法”的運用[J].新課程學習·下旬，2015（2）：91-91.

[2]齊七十三.高中數學新課程問題導學法教學實踐探究[J].沙棘（科教縱橫），2010（5）：172-172.

[3]胡潔.問題導學法在高中數學教學中的應用分析[J].考試周刊，2015（52）：47-47.

[4]蔡雨花.問題導學法在高中數學教學中的應用[J].理科考試研究（高中版），2016，23（2）：23-24.

[5]黃河清.高中數學“問題導學”教學法的探索與實踐[J].中學教學參考，2015（2）：1-3，4.