關于中學語文閱讀教學的若干思考

劉春秀

【摘 要】“孔子圣人，其學始于觀書”說明一個人的學習從閱讀開始，到閱讀終，閱讀對一個人的發展及為重要，語文是進行各種學習的基礎，同時閱讀教學是語文教學中是重要組成部分，課外閱讀是語文學習的延伸，同時還是閱讀教學的重要補充點，學生閱讀質量是提高學生語文成績的重要關鍵點。提高學生課外閱讀質量不僅對學生學習成績有幫助，還可對學生的思想，心理產生重大影響，所以在中學時期進行語文課外閱讀教學極其重要。

【關鍵詞】語文；課外閱讀；教學方法

一、中學語文閱讀的教學現狀

（一）忽略閱讀教學的重要性

家長，老師對學生的課外閱讀多抱有消極態度，過分強調課內閱讀忽視課外閱讀的教學，使得學生學習語文成效甚微。使同時使得初中現階段的課外閱讀現狀不容樂觀，而在我國優秀文化史上，那么多么的名人雅士無不是飽讀詩書，不得不說這要歸功于大量的優秀文化書籍。教師、家長應了解課外閱讀的重要性，既要抓緊學生課內閱讀的學習，也要重視進行課外閱讀教學，提高學生學習語文的能力。

（二）閱讀資源缺少

由于對閱讀了解的不夠重視，課內的閱讀書籍也隨之而少。語文教學有專門的教材，為提高寫作水平，也會有專門的寫作教材書。教師會要求學生采取死記硬背的方法，記下內容與學習技巧。可真正讓學生能夠通過閱讀書籍而進行積累知識，豐富感情的資源卻很少。

（三）閱讀講解和教學方法不當

在傳統教學方式中，教師往往忽略學生的主體位置，采取“滿堂灌”的教學方式。更有甚者，在應試教育的影響下，記錄著老師從課文摘下的文段，老師給出閱讀的標準答案，要求學生進行死記硬背，再要求學生機械的各種練試卷與習題，這不僅挫敗了學生進行閱讀的興趣，還影響了整體的語文素養的提升，雖然學生的語文成績提高了，可這還是真正的語文學習帶給學生的意義嗎？

二、強調閱讀的重要性，培養學生的閱讀興趣

書籍是人類進步的階梯，閱讀是了解人生和獲取知識的重要手段和途徑。以往對閱讀的忽略，導致學生的語文素養難以得到提升，教師需了解閱讀的重要性，并對學進行閱讀教育。首先，教師要培養學生閱讀的興趣，提高學生進行閱讀的熱情。例如，教師可在上課過程引用閱讀讀物的內容，插入閱讀書籍中的典故，同時，教師可在課后分享自己的每閱讀經歷和閱讀的精彩文章，點明文章名字，鼓勵同學進行閱讀，老師還可以在每周的班會課上舉行“茶話會”要求學生對近期的閱讀進行分享，闡述文章中心思想。奇妙之處和自己的讀后感。這樣不僅可以增加課堂的趣味性還可以引發孩子們對課外閱讀的興趣。久而久之，學生自會養成課外閱讀的興趣和主動地去進行課外閱讀。接著可發動學生在班里開的一角開設“讀書室”利用班費或者由同學們自愿捐書。以供全班閱讀，同時建議學生們寫讀后感，分享心得。相信學生們最后都會積極地進行課外閱讀的并從中受益頗多的。

三、鼓勵學生進行課外閱讀

語文課堂上的教學在內容和方式上受到限制，使得內容規范而不夠豐富，形式上過于嚴謹而不夠活潑，使得在一定程度上影響了學生學習語文的興趣，而課外閱讀可讓學生隨心所欲，自由地暢游在書海之中，接觸到不同題材，種類的文藝作品和了解到不同的奇聞趣事，充分感受到語文獨特的魅力，從而引起了學習語文的濃厚興趣，有利于提高學生學習語文的積極性。同時課外閱讀是語文教學的延伸與補充，是提高學生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀課 讓中學生學習到課文內所涉及不到的知識，接觸到更多優秀作家的寫作形式，掌握新的語法和寫作手法，增加詞匯，從而提高寫作能力，例如，學生在課外閱讀《紅樓夢》可了解到很多不同性格的人物形象被作者描繪的有聲有色，活靈活現，作者運用了多種手法描寫女性，有形象描寫，動作描寫，心理描寫等，還引用了大量詩詞，歷史故事和文章典故，豐富的文化知識可使學生受益頗多。同時課外閱讀同時還可以開拓視野，活躍思維，激發創新意識，喚起學生的審美感受。

四、教授學生有效閱讀方法

提倡學生進行廣泛閱讀，要廣泛涉獵于各方面的知識，才能博采眾家之長，開拓思路。與此同時要快速地讀書，當然剛開始并不能夠一目十行，但要養成習慣，自覺忽略無關緊要的內容，提高閱讀速度，才能獲取更多的知識。久而久之，一目十行不在話下。在廣泛閱讀和快速閱讀的同時還要精讀，要在重要，喜歡的地方反復細讀，反復琢磨和研究，記下重要或者疑問的內容，仔細咀嚼才能吸取其精華；還有，在讀書的時候可用各種符號標記出重要的地方，以便于要運用時更好的查閱和再閱讀時能夠容易注意到。其做法如下：在重要的句子下面出紅線，在重要的段落畫豎線，在不明白的地方畫個問號等，當然可根據個人的喜好做記號。再者，我們還要采取強力記憶法，在我們讀完一篇文章的時候，我們要立刻將其內容回憶一遍，以及記下我們畫下的重點，要處。如果內容過于繁重難以記住。可采取分段記憶法，這樣可更好的記下文章的精彩之處。

五、總 結

在以往閱讀教學中存在多種問題，本文總結了閱讀過程出現的問題并提出了相應的解決策略，希望能夠進一步提高學生的閱讀水平與語文素養。

參考文獻：

[1]嚴正梅，《高中語文閱讀教學現狀探究》《文學教育（中）》2013年3期.

[2]王麗，《開創閱讀教學新模式》《課外語文（教研版）》2014年5期.