高中英語課堂教學導入環節問題分析

李娜

【摘 要】隨著新課改的不斷深入與改革，傳統的教學模式已經不能滿足時代的發展需求，更不符合社會對人才的需求。在新課改的背景下，對學生展開教學過程中，要注重激發學生的興趣，引導學生自主學習。因此，本文將對高中英語課堂教學進行研究，分析課堂教學導入環節對學生學習英語的影響，使學生能夠進一步提高高中英語課堂的教學質量與效率。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；導入環節；存在問題

在經濟全球化的今天，英語對學生未來的生活、工作有著極大的影響。而高中英語對于學生而言，占據重要的位置。英語教師在實際課堂教學中，很多時候注重讓學生掌握語言的運用以及知識的掌握上，而忽略了培養學生的興趣，久而久之，會使高中生對英語產生厭煩的心理。下文將對教師運用導入進行探討，針對存在的問題，提出有效的解決方案。

一、導入的概念以及作用

（一）導入

導入就是教師在正式授課前，將要學的知識先讓學生有一定的了解。導入的時間不宜過長，在進行導入過程中，教師要注意與學生進有效的互動交流。教師可以運用創造性的語言、多媒體教學設備、組織活動等多種形式將知識點導入。

（二）導入的作用

興趣是最好的老師，學生只有真正的對英語這門學科感興趣，才能用心的去學習英語。教師在實際課堂教學中，如果只是一味的對學生傳授知識，不去考慮學生是否是發自內心的接受，那么不僅不能提高學生的英語能力，反而會更加的厭惡英語。導入是教師在開展教學活動中的開始，有一個良好的開端，才能順利的開展教學活動。有效的導入，能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生產生一定的求知欲，在很大程度上調動了學生的積極性。在另一方面也能為要學的新知識打下基礎，更好的帶學生進入內容中。導入的應用不僅能夠營造好的教學氛圍，也能提升學生的英語水平以及交往能力，進而提高高中英語課堂教學質量。

二、導入存在的問題

（一）灌輸式的導入

高中英語教師在課堂教學導入環節中，很多教師都會采用灌輸式導入法，對學生進行英語知識的傳輸。一般教師都會設置相關的問題向學生說明要講課程的內容。例如，教師在講解關于生命起源的說明文時，讓學生觀察教材中的圖片，然后教師向學生講解有關太陽地球等知識。很多教師也會利用多媒體等教學設備為學生設定一定的情境，播放有關行星的動畫或是視頻，并指著圖片向學生提問：“what is this？”有些行星學生會說出名字，但有些學生無法準確的讀出。在這一課堂導入中，即使教師利用多媒體等方法進行導入，學生對基本行星也有一定的了解，但是學生一直處在被動接受知識的狀態，對單詞的學習，沒有在學生理解的基礎上，引導學生去記憶。

（二）創設情境進行導入

很多教師在導入環節中，會在課前準備好導入的內容，很多教師會采用設置問題背景的導入方法，對學生提問。例如，教師在講解有關旅游的文章時，設置的教學任務是要求學生針對國慶節規劃假期內容，然后對學生開展課堂教學活動。教師向學生進行提問：“Students in the coming National Day holiday where you do？”學生們有的回答：“Stay at home。”也有的回答：“Go to grandma's”。此時的課堂氣氛比較活躍，教師再向學生提問：“If you plan to spend your holiday somewhere else，where are you going？”這個問題并沒有引起學生的注意力，學生沒有與教師進行溝通。教師所創設的情境并沒有吸引學生的注意力，學生對教師的問題并沒有興趣。教師在問學生第一個問題時，學生就已經表達自己沒有想出去旅游的想法，教師沒有靈活的改變課前準備好的提問內容，一成不變會造成很尬尷的局面。這樣的導入沒有實際價值。

三、導入環節的問題分析與解決策略

（一）導入環節的問題分析

目前，高中教師在導入環節中，依然存在著很多的問題。教師在對導入講解時，往往忽略學生的感受，學生處在被動接受的狀態下，與學生不能進行有效的互動。這對于課堂氣氛的營造，以及激發學生興趣有一定的影響。導入環節目的是能夠激發學生學習英語的興趣，營造輕松、活躍的課堂氣氛，培養學生自主學習能力，但是很多教師無法根據課堂發展的形勢改變原有的計劃，這并不利于學生更好的學習英語。

（二）導入環節問題的解決策略

教師在日常教學中，應當對學生進行充分的了解，了解學生生活、學習的興趣點，并根據學生的興趣有針對性的展開導入環節。由于提出的問題符合學生的心理發展需求，能夠最大程度吸引學生的注意力。如假期到來之際，教師可以向學生提問：“Where are you going？”由于面臨即將放假，學生會有很大興趣與教師進行交流。然后根據學生的回答方向，教師為學生講解有關地方的文化或是趣事。在導入環節中，教師要善于抓住學生的興趣點，為實際教學奠定良好的基礎。在設置導入問題時，教師要根據教材內容、教學任務以及學生的興趣愛好，來設置相應的問題。

教師在導入環節中，要注重提問問題的主題性。問題的主題明確，教師才能成功的導入問題。另一方面，教師要重視導入環節的時間，一般導入時間不宜過長，導入環節只是對學生起到引導作用，并激發學生學習興趣，導入環節時間過長，會消耗學生的注意力，當教師真正講解教材內容時，學生已經沒有精力和耐心去認真聽講。所以，教師要掌控好導入的時間，能夠激發學生興趣，便引出要講的知識內容便可，不要在導入環節浪費更多的時間。

四、結束語

在高中英語課堂教學中，導入環節對教師開展教學活動有著重要的作用。不僅能夠在很大程度上激發學生學習英語的興趣，也能激發學生對英語的求知欲。對于英語課堂教學，只有讓學生真正的對英語產生興趣，才能有效的提高學生的英語能力。所以，在高中英語課堂教學中，教師要注重導入環節的開展，改變學生被動接受知識的狀態，突出學生的餓主體地位，在課堂教學中，與學生進行充分的溝通。

參開文獻：

[1]彭艷華.高中英語課堂教學導入存在的問題與應對策略[J].英語教師，2016，07：55-56+62.

[2]劉芝.新課程標準下高中英語課堂導入有效策略的研究[J].劍南文學（經典教苑），2015，10：265-266.